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《心理抚养》如何养出性格健全的正常孩子？|好书推荐

来源：网络浏览量：时间：2023-09-16 20:35:14
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新近读了著名犯罪心理学家李玫瑾的《心理抚养》一书，该书虽是犯罪心理的研究成果，但对父母如何养育出性格健全的正常孩子具有极大的参考价值，值得我们认真去读一读。

李教授把人的心理发展总结为四个重要阶段，即：0－3岁情感抚养期、3－6岁性格教养期、6－18岁能力培养期、18岁以后自我修养期。这四个阶段中最重要的是前两个阶段，即：0－3岁情感抚养期和3－6岁性格教养期，这两个阶段决定了人一生的心理发展，对后两个阶段的心理发展起着至关重要的作用。

0－3岁的情感抚养期。在这个阶段，孩子呱呱坠地后是最无助的时候，吃、喝、拉、撒、睡、冷、暖全靠哭来表达，孩子的母亲是最能感知和帮助孩子的，如果母亲能适时帮助孩子获得各项满足，孩子的成长就是“舒适”的，他对周围的环境就会有一种“友好”的印象，就会建立起对周围世界“善”的观念。

反之，如果孩子的这些需要得不到适时的满足，经常挨饿受冻，孩子不“舒适”的感觉时时存在，他就会对周围的环境产生一种“恶”的观念，这些都会对孩子后续性格的发展产生根本性的影响。在这个阶段，如果孩子得到父母无微不至的关心、呵护，孩子就会与抚养人之间建立深厚的“依恋”感情，这是任何其他人都替代不了的，正是这种“依恋”感情，使得抚养人对孩子3－6岁性格教养期才最具有话语权，对孩子的教育才能产生真正的效果。

3－6岁性格教养期。3岁以后，孩子会走了，会说话了，开始有了自己的“想法”和“行为”，孩子就进入了性格形成的关键期。这时候，做父母的要适时给孩子立“规矩”，哪些是可以做的，哪些是不能做的，必须明确的告知孩子，并多次强化，让他养成“习惯”，最终成“自然”。比如孩子去小朋友家玩，由于太喜欢，想“据为己有”，第一次“无意”悄悄“拿”了小朋友的玩具。大人发现后，可能有两种反应：一种认为“这没什么大不了的，不就是个小玩具吗！”另一种是教育孩子别人的东西不能随便拿走，并让孩子还回去，并向小朋友道歉，还可适度给予惩罚，让他长记性。

如果父母不能适时给孩子立“规矩”，孩子一旦养成不好的习性，6岁以后想改就很难了。在孩子“立规矩”的时期，只有和孩子建立了深厚“依恋”情感的抚养人去教育孩子，他才能听到心里，真正落实到行为上。如果教育人没有与孩子建立深厚的“依恋”情感，那孩子就可能听不进去，或暂时“屈服”于你，但从内心并不认同，下一次还可能再犯。

6－18岁就进入了孩子的能力培养期，也就是求取知识和培养能力阶段，这个阶段主要是接受中小学教育。如果孩子6岁以前受到了很好的心理抚养和性格培养，进入小学及中学后就会发展很顺利，在学习方面、与人交往等方面，都不会有什么大的障碍。否则，孩子会在某此方面出问题，如果再得不到及时的教育和补救，会越发展越严重，18岁后就会爆发，那时再教育就难比登天了。

18岁以后，一个人进入自我修养期，最重要的是学会“反思”，也就是不断总结经验教训，进行“自我教育”，不断的充实、完善自己。如果学不会“自我教育”，一个人就不会主动去了解别人，更难以换位思考、理解别人，这样一个人就很难与周围“和谐、友好”相处，在工作上会难以融入团队发挥作用，在人际关系上会独来独往。

以上只是我对《心理抚养》这本书的一些粗浅认识，有很多细节和深层次的内容还需要大家亲自去读一读、悟一悟。这本书对即将生养孩子的父母来说是最合适不过的一本书了。当然对于教育工作者来说更是一本不可多得的好书，可以对一个人性格的形成有个脉络性的把握，让我们更好的去了解一个人发展的前因后果。

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