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学生个别化教育案例           ★★★
学生个别化教育案例
作者:佚名 文章来源:web 点击数: 更新时间:2018/9/4 11:57:57

一位教育学家曾说过,教育儿童最好的方法就是鼓励他们的好行为,热爱学生,用放大镜寻找他们的闪光点,使他们抬起头做人。由此可见,促使学生将自身能力发展至极限的最好方法,就是赏识与鼓励。作为英语任课老师,我从不吝啬夸赞的语言,极力地去寻找学生的优点,哪怕是微不足道的优点,我都会发自内心地肯定,结果大见成效。特别是对于后进生,更需要老师更多的关注和鼓励。
小伟同学,这是一个学习不刻苦、缺乏毅力,行为比较懒惰,让老师们非常头疼的学生。上课不专心听课,学习主动性极差。父母离异,跟着母亲一起生活。针对现状,小伟同学的成绩提高可以通过与家校合作配合。
通过观察和了解,我对小伟同学存在的问题基本上心中有了数:
1、父母虽然忙,但也能积极配合老师。
2、孩子懒惰,各方面的习惯不太好。
3、自控能力差,回家作业有时候不能独立完成。
针对小伟同学的情况,用常规的谈话、批评显然效果不大。因此,我决定先从经常和他聊天,拉近和他的距离,帮助树他立起学习英语的兴趣,其他工作才能开展。综合各方面考虑,我是这样一步一步的帮助他:
首先,对他一开始的目标降低一点,让他体验到成就感。事实证明,学习成绩的好坏,多数学生都是十分看重。因此,针对小伟同学的状况,我把有效提高他的学习成果作为其增强信心的切入点,具体做法为:
1、 分析现状,提出目标。根据对他平时学习情况的观察,我发现他上课总是走神,也不爱开口说英语。对此,我开始在课堂上他来读英语,虽然一开始说得不是很好,但经过我多次请他说英语后,并在班上面前大力表扬他之后,他越来越积极主动举手回答问题。再到后来我会跟他聊聊他的学习目标,针对他英语底子比较薄的情况,我与他共同制定相对其他较低的目标,比如,每天要过关单词认读,再到流利地读课文并能能翻译出句子的意思,而不是盲目地要求背诵,不理解课文。就这样,慢慢地建立起他学习英语的兴趣与自信心。
    2、进行具体指导,帮助实现目标。
目标提出后,要做到并不易,而做不到显然又无法达到转化的目的。为此,我会利用每天中午10分钟的时间,让其他同学拿着单词卡片帮助她过关单词。起初,他还是有点抵触,但后来我采用了奖励机制,只要单词和课文过关,并且得到师傅表扬的情况下,就可以得到老师的盖章奖励。通过奖励机制,小伟同学有动力过关了,他的师傅们也争先恐后地想帮助他,而不像之前那样避开他。
3、对于他的进步我及时给予充分的表扬,让其体验成功。
有了成绩的进步,哪怕就是一次计算情况的好转,我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬,让他在同学中也能够获得最为基本的尊重。使他增强了信心,提起了学习的兴趣。在此后的课堂上,他显然比以前投入多了,也积极多了。
最后:引导他逐渐提升目标,以正确的心态面对挫折。
   通过小伟同学的转变,使我意识到,在当前“后进生”转化工作中,除了需要我们对于他们倾注更多的爱心和耐心,更多的真诚和宽容,还特别需要我们思考的是我们的方法是什么。注重培养“后进生”的心理优势,让他们都感到自己的重要性。总之,只要我们共同努力,坚定信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任,这些迟开的花朵将开得更加绚丽,更加灿烂。

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