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2010-2011学年语文版八年级下册语文教学计划           
2010-2011学年语文版八年级下册语文教学计划
作者:1 文章来源:互联网 点击数: 更新时间:2014-3-21


一、指导思想

全面贯彻党的教育方针,全面落实语文的人文性和工具性,树立“大语文”教育观念,努力培养和提高学生的语文综合素质;积极开发学生的潜能,培养健康的个性及自我教育和终身教育的意识。不仅要让学生学到语文知识、提高语文能力,更重要的是要提升学生的思想水平、文化修养、观察能力、思维能力等,培养学生走向社会所需要的基本语文能力。

二、教学要求

根据语文新课程标准,更新教学理念,大胆进行教学改革,实施“自主、合作、探究”的学习方法,确立学生在学习中的主体地位,为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习创造必要的条件,促进学生语文素养的进一步提高,为其他学科的学习打好坚实的基础。

三、教材分析

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材,体现了新理念和新目标,致力于构建新的教材体系,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位。

本册共有30篇课文,按主题构成七个单元,每个单元依据主题进行综合训练,努力吸引学生,提高学生的学习积极性。在综合性学习中提高学生的语文素养,在实践中,提高学生学习语文的积极性,培养学生的运用能力、创新能力和探究能力。

本学期语文教学的培养目标是:

1 思想品德目标:在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位,发展健康个性,逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标,本学期要创造一个良好的开端,打下基础。

2 知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字、生词。

3 能力目标:正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯。能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有一定的语言感受能力,初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力;读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典、词典,养成读书看报的习惯。

4 人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位。

四、学情分析

本班共有学生36人。学生好的习惯(预习、听讲、记笔记、质疑、发言)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。现班级存在的突出问题是:两极分化严重,大部分学生学习自觉性不强;知识难度的增加,教学目标的调整,教学方法的改革,对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对绝大多数学生来说并非福音。

五、教改措施

1、以深化语文教学改革为契机,加大课堂教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学;在减轻学生负担的同时,激发学生的学习兴趣,唤起问题意识,实施教学民主,努力提高课堂教学质量。

2、从整体上把握教科书,弄清编辑者的意图及内在联系,从实际情况出发,广泛博览参考资料,集思广益,总揽全局,面向全体。做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大面积丰收。

3、认真抓好听说读写训练,搞好口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,引导学生进行综合性学习,注重培养语言交际能力和写作能力。

4、注重培养学生良好的学习习惯,掌握良好的学习方法,增强学习的后劲,为学生今后的发展打下基础;重视人文精神和科学精神的培养,确立语文教学的新理念。

5、搞好语文活动,引导学生扩大阅读面,多读文学名著,多读健康有益的课外读物,提高文学修养,陶冶高尚情操,使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

6、注重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外与平行学科,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续发展和现终身受用。

7、作文采用全批、抽批、面批、学生自批、互批等方法,及时反馈给、指导、评价、交流,激发写作动力,同时结合每周两篇随笔指导、交流,用最贴近学生生活和学生最容易接受,最容易受感染的学生作品启发,激励学生写作,把作文兴趣、习惯培养落实到首位。

8、指导学生读书,写好读书笔记,每周一节交流随笔和读书笔记课,形成丰富、生动的语文学习过程,避免死读课本和读死书现象。

9、分针分析每个学生的学习特点,拟定切实可行的补差提升计划,做好学期初的扭转工作,培养学生浓厚的语文学习兴趣和学习习惯。

10、采取合适的激励评价手段,多表扬少批评,使学生树立起学习语文的信心。

总之,兴趣习惯是先导,激励评价是保证,培优补差是目的。

六、教学课时安排

第一单元 总课时10课时:

《背影》2课时,《永久的悔》2课时,《铁骑兵》1课时,《苏珊•安东尼》1课时,口语交际l课时,综合性学习1课时,写作2课时。

第二单元 总课时 9课时:

《大堰河——我的保姆》2课时,《现代诗两首》2课时,《致空气》1课时,《樵夫,别砍那棵树》1课时,口语交际1课时,写作2课时。

第三单元 总课时9课时:

《日出》3课时,《钦差大臣》2课时,《放下你的鞭子》l课时,口语交际1课时,写作2课时。

第四单元 总课时9课时

《为人民服务》2课时,《应有格物致知精神》2课时,《我有一个梦想》l课时,《你是你的船长》l课时,口语交际1课时,写作2课时。

第五单元 总课时9课时

《南京大屠杀》2课时,《寻找时传祥》2课时,《阿炳在1950》1课时,《滑铁卢之战》1课时,口语交际1课时,写作2课时。

第六单元 总课时l6课时

《邹忌讽齐王纳谏 》3课时,《 周亚夫军细柳》2课时,《古文二则》(孙权劝学、祖逖北伐)》2课时,《公输》2课时,《诗词五首》3课时,口语交际l课时,综合性学习1课时,写作2课时,写字1课时。

第七单元 总课时14课时

《桃花源记》3课时,《岳阳楼记》2课时,《醉翁亭记》2课时,《湖心亭看雪》1课时,《诗词五首》3课时,口语交际1课时,写作2课时。



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