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初三级班级管理理念         ★★★
初三级班级管理理念
作者:佚名 文章来源:网络 点击数: 更新时间:2012-5-10 12:57:13

马卡连柯说过:“团结了集体,教育了集体,集体自身就成为很大的教育力量”。团结进取班集体的建立与班主任在班级管理上的成功有着密切的关系。在班级管理上我主张宽严适度,既要严格要求,又动之以情;既做学生的严师,又真诚地做学生的挚友。主要从以下两大方面入手:

一、把自己管理班级的理念,所追求的、所要达到的目标灌输、渗透给学生,并且在日常的学习生活中真正做到贯彻、落实。

比如,在纪律方面:我认为,良好的纪律是学生学习的保证,班级纪律稳定了,才能有良好的育人环境、学习的氛围。首先,利用自习课、升旗后的总结、班会、周会等渠道,经常性地对学生进行双规范教育,并做好记录,及时总结,同学生一起制定本班考核细则、奖惩措施,增加考核的透明度,引起全体学生的重视;其次,着力培养班干部,确定班级班干部(我班班长、学习委员都是两名,因为初三学习任务重,怕他们耽误时间)、各学科课代表(课代表是本学科的带头人,既能为同学服务、辅导,又能同科任老师沟通),实行班干部负责制。从周一到周五每天的早自习、班主任不在的情况下,都有专人负责,代替班主任履行职责,并且能及时、如实、敢于向班主任反映班级情况,促使学生能够养成自律的好习惯。

在学习方面:初三上半年是最关键的半年,学生学习成绩跟上了,那么下半年才会有信心继续求学,,否则就会自暴自弃,成为常旷生,甚至辍学。因此,做为班主任,要做到关注、关爱每一位学生,无论学习成绩好或坏,决不让一位学生掉队,采取“抓两头带中间”的策略,通过反复的谈话、个别教育、家访等方式、途径,迅速同学生打成一片,使自己融入到学生中间,全面了解他们。

特别是对待“待进生”以及有辍学迹象的学生(在班级学习成绩较差或家庭条件困难),格外关心、厚爱他们,让他们感觉到老师没有放弃他们;在日常的学习生活中,经常性地与他们沟通、交流,摸清这些学生在初三毕业后的打算,树立他们的自信心和自尊心,同时寻求家长和科任老师的支持和配合,形成教育合力,毕竟班主任的个人力量是薄弱的,我还发动班干部的助手作用,全面了解这些学生的情况,及时、准确、耐心地做好学生的各方面工作,让他们感觉到老师没有放弃他们,同学们没有嫌弃他们。如班级每次换座位,都考虑到让中等生同他们同座,结成互帮互学的学习对子,同时与科任老师协调、配合,让科任老师在课堂上也经常地关注他们,在自习课上,我也经常走到他们中间,不厌其烦地指导他们到初三怎样去学习,如,用一科学习的积极性去带动其他学科的学习。化学是初三才开的学科,几乎不涉及基础知识,所以鼓励这些学生,努力学习化学,如果化学成绩好了,那么学习的积极性就会提高,同时,老师乘此机会,激发他们学习的积极性,带动其他学科的学习。

还要善于发现他们的“闪光点”,他们在学习上每一次成绩的提高,在纪律上每一次好的表现,在劳动中的每一辛苦,在运动会上为班级争光,都在全体学生面前给予肯定和表扬,更要从生活上关心他们,使他们充分感受到班集体的温暖。陈信峰家庭条件困难,父亲长期有病,肝硬化,无钱治病,在家里躺着,全家只靠母亲在地里干活维持生存。我不让他订饭,中午在外面吃,能省一块钱,没想到他主动订饭;这次秋游,班级主动为他拿40元钱,结果他不要,经过我的反复劝说,他才拿了20元钱;并且多次主动为班级做好事。

在学校开展的活动、举行班会方面:都能抓住有利契机教育学生:十年树木,百年树人,万事皆由做人起,要做一个有责任感的人,把自己的荣辱与班集体紧密相连。无论什么的活动(包括学习),只要努力了,即使没有达到预期的目标,也无怨无悔,毕竟我们付出了汗水,尽到了自己的责任。在这次学校秋季运动会上,我班取得了初三年级会操比赛第一名,运动会比赛成绩第一名,并以满分成绩获得精神文明奖,这些荣誉现以成为我班学生不断进取的精神动力。

二、班级管理离不开家长的配合、科任老师的密切联系这两个教育合力。

与家长沟通、交流,一方面让家长了解到班主任,了解班主任管理班级的理念,得到家长的认同,才能得到家长的支持和配合。如,在对学生进行行为规范教育过程中,确定班级严格的请假制度,如有病或有事必须有家长签字的请假条,如果有请假的学生,及时跟家长联系,既证明学生请假的真实性,同时也使家长和学生感觉到老师的关心。还如中午吃饭问题,我班是每周一收本周饭钱,我也与没有订饭的五名家长取得联系,并让这些学生写保证书,家长 签字。这样做的目的是:确保班级没有常旷生,使学生养成一种凡事请假制度。

从开学典礼那天起,就跟家长见面,利用每周三没课,设立家长接待日,到现在我班41名学生,已经与35名家长见过面,其余家长都通过电话(9月5日那天往25名学生家打了电话),有的还是多次电话联系。

另一方面,班主任还可通过家长了解学生在家里的表现。如晚上学习几点、周六、周日都做什么等,同家长经常性地沟通与交流,好比班主任手里拿着一个随时掌握学生情况的“摇控器”。

与科任老师的密切联系与配合也十分重要。班主任不可能每天、每节课都坐班,所以要经常、随时地向科任老师了解班级学生上课状态、作业、小考等情况,发现问题及时做好学生这方面的思想工作。我前面讲的与科任老师沟通,关注“待进生”、有辍学迹象的学生,结成互帮互学的学习对子,是采纳科任老师的建议,同时也得到科任老师的大力的配合。由于语、数、外、物、化这几科几乎每天都有小考,课代表有时要主持考试,又要往各科成绩表上上成绩,忙不过来,所以我建议科任老师为课代表设一至两名“秘书”,帮助课代表工作,而且这些“秘书”选上来的标准是班级的中下生,目的是激发他们学生的积极性,树立他们的自尊心、自信心。所以在此十分感谢我班所有的科任老师对我工作的支持与配合。

总之,管理班级不是容易的事,班主任既是班级工作的“总导演”,又是班级工作中的“演职员”,不管担任什么样的角色,不管今后会遇到什么样的困难,我相信:只要努力扎实地工作,付出了总会有回报的。如:自到初三接这个班级,从第一次月考、期中、期末考试一直到中考总成绩都名例年级第一名;几乎达到周周得流动红旗;班级没有一名常旷生(指三两天不来的学生),更没有辍学生,获得区三好班级。



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