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《菱形》教学反思         ★★★
《菱形》教学反思
作者:佚名 文章来源:转载 点击数: 更新时间:2008-8-20 14:24:44

《菱形》这节课的学习,我采用了“观察、探索、总结、归纳、知识运用”为主线的教学方式。在课堂教学中首先由教师创设情境,揭示课题,继而由一般到特殊,通过多媒体演示,一般平行四边形变化成菱形的过程,学生观察对比得出菱形与一般平行四边形的相同之处与不同之处,即菱形的性质;然后通过对菱形轴对称性质的演示:把菱形沿对称轴对折再对折,得到一个直角三角形,运用逆向思维,让学生剪一个象上面那样的直角三角形,判断其展开图是否为菱形。先让学生猜想,再动手实践,最后升华到理论层次,得出菱形的判别方法。在整个新知生成过程中,学生始终处于观察、比较、概括、总结和积极思维状态,切身感受到自己是学习的主人。为学生今后获取知识、探索发现和创造打下了良好的基础,更增强了学生敢于实践,勇于探索,不断创新和努力学习数学知识的信心和勇气。

当然,在这一节课的教学之中还存在着许多缺点与不足,1:对学生的评价不够及时。2、对学生没有完全放开,给他们的活动空间相对比较小,这些问题我会在今后的教学工作中逐步改正,以求更加完美。


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