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《确定位置说课》课件PPT(人教版四年级下)
作者:未知 文章来源:网上收集 点击数: 更新时间:2013-8-1 15:39:53

简介
确定方向
人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册
执教:元门中心小学 胡海生
说教材

本课是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第二单元《位置与方向》的第一课时《确定位置》本课让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置,使学生进一步从方位的角度认识事物,更全面的感知和体验周围的事物,发展空间观念。



说教学目标
一、认知目标:结合具体情景找准观测点,明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
二、能力目标:使学生经历描述物体方向和距离的过程,进一步培养观察能力、识图能力和探究能力,促进学生多元智能发展。
三、情感目标:感受数学与生活的密切联系,体会确定位置在生活中的应用,体验数学的魅力和成功的喜悦。
四、评价目标:用评价来考察学生的学习状况,激励学生的学习热情。让学生学会评价他人,评价自己,建立自信。

教学重、难点
教学重点:
让学生在具体情景中找准观测点,根据方向和距离两个条件确定物体的位置
教学难点:
对任意角度方向的准确描述。
说教法
直观演示法
设疑诱导法
操作发现法
说学法
动手操作法
观察发现法
自主探究法
合作交流法
说教学过程
一、创设情景,提出问题
二、主动参与,探究交流
三、实践运用,巩固拓展
四、课堂总结 ,课外延伸
设计理念


1、突出以学生为主体的思想。
在探究新知和巩固拓展中,以学生们的观察、发现、思考、交流为主,老师只做适时引导启发,让学生在主动学习中体验解决问题的整个过程,培养学生各方面能力。
2、精心创设情景,激励学生探索。
教学以“问题解决”为主线,设置 “知识城堡、生活乐园、体验天地” 等含空间名称的练习活动激发学生的参与意识、用数学意识。
3、人人参与,差异发展。
在学习过程中,学生眼、口、脑、手多感官参与,积极探索,体现“人人学数学、用数学,人人在数学活动中得到不同程度的提高和发展”。
4、创造性地使用教材
有些人为追求新意,喜欢抛开教材提供的例题和练习 自己另行选材,但我觉得要在‘如何使用教材’上多动脑筋,力求使教材服务于学生,使课堂教学活动更加有效,在本节中,以教材为基本依据根据学生的情况,适当调整补充,发挥了教材作用。

板书设计

确定位置的两个条件:

方向 距离

谢谢指导!



起点
30 °
1 号 点
200米
1号点在起点东偏北30o的方向上,距离大约是1千米。


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