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找规律1教案(人教版二年级下)
作者:未知 文章来源:网上收集 点击数: 更新时间:2013-8-14 23:38:26

简介
课题
找规律(一)

课时
1课时
班级
二(7、8)
编写者
黄海珍

一、教材内容分析

教学内容:课本第115—116页
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。

二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)

通过观察、猜测、实验、推理等活动,使学生发现图形和数的排列规律。
培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识,使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

三、学习者特征分析

学生已经学习了一些简单的找规律的知识,初步认识了找规律的方法,本课是在学生已有
的知识和经验的基础上培养学生发现和欣赏数学美的意识,运用数去创造美的意识,使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

四、教学策略选择与设计

通过操作、观察、猜测等活动去发现规律,找出有新意的排列规律。

五、教学环境及资源准备

题单及课件,投影仪

六、教学过程

教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备

观察引入:

观察(出示教科书第115页墙面图、地面图)
师:小东家厨房装饰得真漂亮,你能发现瓷砖的排列有什么规律吗?
a、每行有几种瓷砖?
b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的?
学生交流
揭示课题:找规律

(先让学生自己观察,如果学生只看到斜行的规律,则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律,要是还有困难,教师可进一步启发)
【设计意图】:通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受找规律的重要性与生活性。

 合作探究,发现规律

让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律,并用规范的语言来描述规律,帮助总结:
从看的方向不同来寻找规律
从图形的不同来寻找规律
从图形的排列来寻找规律
把同学们发现的规律进行分析,像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列,我们叫这种排列为循环排列规律。

每个同学在学习小组内把自己的想法,或别人好的想法说一说。
[设计意图]:创设学生熟悉的活动情境,引发学生自觉参与学习活动的积极性,使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中,激发学生的探索意识。

动手实践,创造规律:

如果你是小小建筑设计师,你能设计出什么样的美丽图案?
展示:□○★△、△□○★、★△□○、○★△□
让学生按要求去思考,下面的图形应当怎样摆。
生:这图形是后面的向前循环移动一个位置,所以应该是□○★△,与第一个图一样。
出示练习题:a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的
b、看书第115页,你发现了什么?

1、老师和同学拿出各种各样的图形卡片,请大家设计一些有循环规律的图案。
学生练习,说发现。
[设计意图]:这个活动既激发了学生的兴趣,又巩固了新知,同时培养了学生的动手能力.

四、汇报收获,回顾总结
这节课你学会了什么?掌握了什么规律?

学生说收获。
【设计意图】:在教师引导下,总结所学的知识。

板书设计
找规律

七、教学反思

教学反思可以从以下几个方面思考,不必面面俱到:
1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
2. 反思教学设计的落实情况,学生在教学过程中的问题,出现问题的原因是什么,如何解决等,避免空谈出现的问题而不思考出现的原因,也不思考解决方案。
3. 对教学设计中精心设计的教学环节,尤其是对以前教学方式进行的改进,通过设计教学反馈,实际的改进效果如何。
4.如果让你重新上这节课,你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发?




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