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整理与复习教案(人教版二年级下)
作者:未知 文章来源:网上收集 点击数: 更新时间:2013-8-14 23:28:48

简介
课题
整理与复习

课时
第10课时
班级

编写者
杨锦兰

一、教材内容分析

 本节课的内容是人教版二年级下册第二单元课本P35、36页。在本节课是学生在学习了除法的初步认识、用乘法口诀求商,用除法解决实际问题等知识的基础上进行整理与复习的。本节课的目标是通过整理和复习,进一步体验除法运算与生活的密切联系。促使学生加深对除法含义的认识。

二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)

通过整理和复习,进一步体验除法运算与生活的密切联系。
促使学生加深对除法含义的认识。
巩固用2~6的乘法口诀求商。
巩固用乘、除法解决简单的实际问题。

三、学习者特征分析

 在本节课之前,学生已经学习了除法的初步认识、用乘法口诀求商,用除法解决实际问题等知识。本节课的目标是通过整理和复习,进一步体验除法运算与生活的密切联系。促使学生加深对除法含义的认识。

四、教学策略选择与设计

教学形式:讲授式
教学重点:
让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。
教学难点:
培养学生提出问题和解决问题的能力,体验数学与日常生活的密切联系。

五、教学环境及资源准备

主题图或课件等。

六、教学过程

教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备

一、谈话引入,揭示课题
请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识?这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。
板书课题:整理和复习。
 学生观察主题图后回答。
 明确学习目标。

二、探索学习
二、探索学习
单元知识整理。
(1)、通过这些新朋友,我们又学到了什么新知识呢?
单元复习。
(1)、复习除法的意义。
出示第一题主题图:比较这三道算式,说明乘法与除法的关系。
指名回答,教师在学生回答的基础上进行小结、板书。
(2)、复习除法计算。
出示口算卡片,学生分组进行口算。比一比看谁算得又对又快;说一说你是根据什么进行口算的。
总结:我们可以用乘法口诀来求商,这样可以算得又对又快。
(3)、复习除法应用题。
每位学生拿出8根小棒,平均分一分后再互相说说自己是怎么分的。
谁能把你的分法和算式说给大家听一听。
引导
(4)、小结:这几种分法都是平均分,都用除法计算。



学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪些新朋友。思考并回答问题。
学生观察这几种分法和算式,你有什么发现?学生在组内交流分的过程和除法算式。
 对本单元的知识进行总结与反思,培养学生归纳总结的能力。动手分一分进一步感受和理解除法的意义。比较和分析,进一步理解除法应用题的数量关系。

三、拓展应用
1、引导学生完成P35第1题。
2、引导学生完成第2题。
引导学生完成第3题。
(1)、出示情境图,学生看图并在小组中提出问题进行解答。
4、游戏。
学生独立完成练习六1~3,并汇报交流,说说是怎样想的。
通过多种形式的练习,使学生进一步掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。同时用游戏活跃课堂气氛,提高学习兴趣。

四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领?你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗?
学生自由发言
让学生体验成功的喜悦,进一步拓展学生的思维和创造能力。

板书设计:
整理与复习

12÷3=4人) 三(四)十二

七、教学反思

教学反思可以从以下几个方面思考,不必面面俱到:
1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
2. 反思教学设计的落实情况,学生在教学过程中的问题,出现问题的原因是什么,如何解决等,避免空谈出现的问题而不思考出现的原因,也不思考解决方案。
3. 对教学设计中精心设计的教学环节,尤其是对以前教学方式进行的改进,通过设计教学反馈,实际的改进效果如何。
4.如果让你重新上这节课,你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发?






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