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小数的初步认识教案(人教版三年级下)
作者:未知 文章来源:网上收集 点击数: 更新时间:2013-8-15 4:19:13

简介
课题
小数的初步认识

课时
第1课时
班级
三年级
编写者
林晶

一、教材内容分析

1.人教版第七单元第1课时
2.教科书第88~89页的内容,练习二十一的第1题
3.认识小数对我们生活有很大的帮助

二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)

1、 结合具体内容认识小数,知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义。
2、 知道十分之几可以用一位小数表示,白分之几可以用两位小数表示。
3、 能识别小数,会读、写小数。

三、学习者特征分析

这部分内容的教与学,是在学生认识了万以内的数,会计算三位数的加减法,初步认识了分数,会计算简单的同分母分数加减,并学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用,又能为今后系统地学习小数打下初步基础。

四、教学策略选择与设计

根据知识内容的实用性特点和小学生的认知特点,在本单元的教学中,先直接让学生从商品的价值直接认识小数,根据日常生活的经验了解小数的读法和写法,再通过量身高活动认识一两位小数的意义,掌握小数大小的比较方法,最后通过购买文具活动,使学生掌握简单的小数加减法。教学中要体现生活中处处有数学,数学是为生活服务的思想,同实际生活联系起来,激发学生的学习兴趣和求知欲望,提高学习数学知识的能力。

五、教学环境及资源准备

多媒体课件,实物教具。

六、教学过程

教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备

出示
导学提纲
1.什么样的数叫做小数?小数点怎么写?
2.你会读小数吗?你在哪里见过小数?请举例说明。
3.把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分数表示是( )米?还可以写成( )米。
4.1米30厘米=( )米
8.64元=8( )6( )4( )
0.23米=( )米[分数]=( )厘米
0.76元=( )元[分数]=( )角( )分
3.91米=( )米( )厘米=( )厘米
5.尝试完成P89的“做一做”。
学生自学,汇报自学情况
课件准备

二、新课:
、创设情景认识小数
出示主题图
问题:
(1)从这幅图中你发现了什么?
(2)知道了什么?与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思?
学生汇报,老师板书(略)
归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。“.”叫做小数点。
动手填一填(P88中间表格)
2、探究小数的读法
你们会读这些小数吗?试读一读。
教师加以引导小数的正确读法。
你们还在哪里见过小数?
探究小数的写法(教学P89例一)
小结归总:
(1)这节课你们认识了什么?
(2)今天认识的小数与整数比较有什么不同?同桌同学互相说。
学生观察,说一说自己的发现


学生动手填一填
充分发挥学生主观能动作用,让学生通过活动探究自主建构知识。

充分利用学生已有的生活经验帮助学生建构知识,既培养了学生从生活中获取知识的能力,又增强了学生学数学的兴趣。

三、巩固

1、出示数字卡片(整数、分数、小数)
2、把卡片上的小数打上钩。
3、读出小数
4、说一说你是怎么读小数的?
5、老师口述小数,学生听写。
6、完成P89做一做1、2、题。
学生独立完成
巩固练习
发现学生存在的问题






板书设计:
5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。
“.”叫做小数点。

七、教学反思

在本课教学中,我有意识地帮助学生积累生活经验,使学生在实践中体验获得直接的感观,注重所学知识与日常生活的密切联系。以米作单位的小数对学生来说是较抽象的知识,在教学用米做单位表示几分米的小数时,我设计有关的实践活动,让学生在动手操作的过程中,更深入地感知分数与小数的联系。让学生用小数表示自己的身高,多方面了解小数在生活中的广泛应用。




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