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运用乘法两步计算解决问题教案(人教版三年级下)
作者:未知 文章来源:网上收集 点击数: 更新时间:2013-8-15 4:18:54

简介
课题

运用乘法两步计算解决问题

课时
第1课时
班级
三年级
编写者
林晶

一、教材内容分析

1、人教版小学数学第八单元第1课时
2、教材第99页例1和做一做,练习二十三第1-3题
3、本单元解决问题就是要培养学生运用数学知识解决问题的能力。

二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)

知识与技能:1、学会用乘法两步计算解决问题。
2、培养学生从实际生活中收集数学信息,提出、解决数学问题的能力
过程与方法:让学生经历解决问题的过程,学会用乘法两步计算解决问题
情感态度与价值观:通过解决具体问题,让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中的作用

三、学习者特征分析

本单元的教学内容,是学生在掌握了用乘法和除法一步运算解决问题的基础上学习的。学生有了乘法和除法一步运算的基础,解决乘法和除法两步计算的问题,不会很困难。

四、教学策略选择与设计

 学习数学的目的就是要能用数学来解决日常生活中的实际问题。在本单元的教学中,先让学生自己观察画图,了解和手机画图中的信息,再运用所学的知识,根据信息在小组中讨论、合作交流,解决问题,然后让学生解决问题后总结和归纳生活中一般性的规律,提高解决问题的能力。

五、教学环境及资源准备


多媒体课件,实物教具。

六、教学过程

教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备


一、复习铺垫,



二、自主探究,解决新问题



三、自主解决问题
教师亲切谈话:同学们,以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题,下面老师有几个问题想请大家帮忙解决。接着,口述下面的问题。
二(1)班一些学生为布置教室做纸花。每两位小朋友一小组,每位小朋友做3朵花,8个小组一共做了多少朵花?
待学生解决问题后,请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。
教师评价解决问题的方法,并鼓励学生探讨解决新的问题。
创造情境,引出问题。
展示运动会开幕式上广播操表演情境,吸引学生“进场”。接着,定格在表演广播操的一个方阵上(与例1一致),由小精灵提出问题(画外音)。
探讨解决问题的方法。
请学生独立观察画面,收集解决问题的信息数据,思考解决问题的方法。
师生活动
3.组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
请学生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题。
鼓励学生展示自己解决问题的方法。
解决“一共有多少个?”的方法可能会出现多种。例如,
①5×6×8②5×6×(5+3)③5×6×7+5×6
④5×6×7+30⑤30×8⑥30×5+30×3






允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。

注意留给学生充足的时间。
同桌交流。

学生说得有道理,答案正确,就给予肯定和鼓励






反思:
在“说”的过程中,加深学生对解决问题的步骤和方法的理解,并获得用数学知识解决问题的成功体验。
由于学生观察事物的角度不同,收集到的数学信息不同,思考探索的解决方法也就不同。
激发学生探索的欲望,增强学生学好数学的信心。


四、练习



五、课堂总结(略)







1.请学生解决练习二十三中第1、3、4题中的问题。
(1)要求学生独立完成。可以不受习题顺序的限制,想先解决哪个问题,就先解决那一个。
(2)适时鼓励学生,寻找不同的方法解决问题。
(3)组织交流。
①在小组内交流自己解决问题的方法。
让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。
②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。
2.请学生联系身边的事,提出需要用乘法两步计算解决的问题,并解决问题。
师:通过今天的学习,你知道了什么?

解决问题时,如果有不理解的词语,可以问同学和老师。


板书设计:
方法一: 方法(二)
分步:10×8=80(人) 分步:8×3=24(人)
80×3=240(人) 10×24=240(人)
综合:10×8×3=240(人) 10×(8×3)=240(人)

七、教学反思

教师强调:在用乘法解决问题时,可以根据题目中的条件和问题,采用不同的解题思路来解决问题。解决问题的方法往往不只有一种,我们一定要多动脑筋,想出更多的解决问题的方法和策略。




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