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亿以内数的大小比较教案(人教版四年级上)
作者:未知 文章来源:网上收集 点击数: 更新时间:2013-8-15 4:16:36

简介
诸暨市草塔镇小数学电子教案
编写者:楼灿飞
编写时间:2010/08/26
执教时间:2010 年 月 日(周 )

课题
 教材第 七 册第 一单元
第 4 课时

教学内容
亿以内数的大小比较

课时
预设目标
使学生在学会比较千以内数的大小的基础上,会比较亿以内数的大小。
根据生活实际情况,会将整万的数改写成用“万”作单位的数。
通过亿以内数的大小比较,培养学生的知识迁移能力和归纳总结知识的能力。

教学重点
学生在学会比较千以内数的大小的基础上,会比较亿以内数的大小。

教学难点
通过亿以内数的大小比较,培养学生的知识迁移能力和归纳总结知识的能力。

教学准备
卡片、图片

教学板块
教与学的预设
(师生活动)
设计意图
修改意见
(教学反思 )

创设情境



比较数的大小
出示我国的地图,地图是不同的颜色的板块表示什么?
出示我国面积最大的六个省份,你们对他们了解了什么,听说过那里有什么风土人情,特产,名胜吗?
一、比较数的大小
同学们任意选两个省或自治区,比出她们面积的大小。
讨论说说比较数的大小的方法。
一种情况是看两个数的位数不同,位数多的数大,位数少的数小。
另一种情况是两个数的位数相同,就看这两个数最高位上的数最高位上的数大,这个数就大,反之这个数就小。
3、教师小结
鼓励学生自己探索亿以内数大小比较的方法。并总结方法,培养归纳、整理得能力。



尝试练习
继续探索




尝试练习

完成P13做一做,要求比较每组中两个数的大小,看谁填得又对又快。
看大屏幕,从中又能了解到哪些大数。
一滴血中含有红细胞5000000个,白细胞含有10000个。
观察这两个数,有什么特点?
师,像这样整百万,整万的数有时为了读写方便,可以改写成用“万”作单位的数。
方法:将5000000万位后面的4个0去掉,换上一个“万”字,表示500个万,也就是5000000。
看500万余5000000相比在读写上有什么感觉?
看我国面积最大的六个省份,说说哪些是整万数?
试一试,完成做一做2。并说明理由。
练习二 1、2、3






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