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亿以上数的读、写法教案(人教版四年级上)
作者:未知 文章来源:网上收集 点击数: 更新时间:2013-8-15 4:33:13

简介
诸暨市草塔镇小数学电子教案
编写者:楼灿飞
编写时间:2010/08/26
执教时间:2010年 月 日(周 )

课题
 教材第 七 册第一 单元
第 6 课时

教学内容
亿以上数的读、写法

课时
预设目标
1 使学生能够正确读、写亿以上的数。
2 在学习的过程中,引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。
3 引导学生关注学习的过程,使学生体验到学习的乐趣。

教学重点
能够正确读、写亿以上的数

教学难点
能够正确读、写亿以上的数

教学准备
数位顺序表

教学板块
教与学的预设
(师生活动)
设计意图
修改意见
(教学反思 )

复习引入




新课教学

1.小组交流:
在课前让学生搜集一些生活中的大数,可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时,请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。这样是帮助学生复习,亿以内数的读写法。
2. 全班交流:
(1)以小组为单位交流。 (重点处理亿以内的数,引导学生看亿以内的数是怎么读的,怎么写的。在交流时,教师可以让学生说说数据的来源,培养学生搜集信息的能力。)
(2)全班交流亿以内数的读、写方法。
(一).亿以上数的读法
1. 出示一些亿以上数的信息。(有学生搜集的、也有教师提供的) 例如:
以学生已学过的亿以内数的读写及十进制计数法为切入口,既复习了旧知,又为新知的学习做好了铺垫。



地球到太阳的平均距离是149600000千米。
②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。
③2002年我国出口总额约为325600000000美元。
④截止到2003年一月,我国青少年上网人数约为102000300人。
师: 请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗?(目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。)
2.以小组为单位合作研究:
要求:
(1) 先自己试着读读这样含有三级的数,再在小组内互相读读。
(2) 和小组内的同学交流一下,你是怎样读这些数的?试着说说读数方法是什么?
3. 全班反馈:
(1) 让学生以小组为单位到前边来读数。
(2) 在学生读的基础上,让学生说说读亿以上的数的方法是什么?
方法:(学生可能说得不完整,教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。)
①从高位读起,一级一级往下读。
②读亿级或万级的数,先按照个级的读法读,再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
③数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零;每级末尾的零都不读。
4. 说读法时,重点处理0的读法:(如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读。)
(不管学生说到0的问题没有,都要着重处理0的读法。在读数时,0最难读,数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。(教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法)例如:




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让学生利用已有知识和经验的迁移,推出了亿以上数的读法,不仅让学生获得了数的知识,也是学生学习了探索知识的基本方法,提高了学习能力。







巩固练习
(1) 听录音判断对错:
610 0000 0000 读作:六百一十亿 (√)
236 0509 0008 读作:二百三十六亿零五百零九万零零零八。(╳)
100 4000 2000 读作:一千零四亿零二千。(╳)
问:“你怎么这么快就得出答案来了?”(分级了)
(2) 教师出示读数的卡片让学生读:
800 7000 65 0006 1500 8000
3040 0000 70 0000 5000 5080 0060 0000
(教师在这要重点抽问:哪个0读了? 哪个0没读?为什么?)
5. 师:你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方,有什么不同的地方?(读法一样,数级扩展)
6. 下面围绕读法进行练习。 做练习一:并填反思表。
练习一
(1)读出下列各数:(先自己读读,再2人互相读读。1人读1人判断。再换过来读。有争议的可以举手。)
8300000000 578000000 20700600
10001000000 620300400000 4600800000
读完六个数可以填写反思表,一共3个题。
反思表
1. 六个数,你读对了( )个数?
2. 你是怎么读出比亿大的数的?(多选)( )
①数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零;每级末尾的零都不读。
②从高位读起,一级一级往下读。
③读亿级或万级的数,先按照个级的读法读,再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
3. 亿以上数的读法你是怎么学会的?( )
①自己看书 ② 通过别人帮助学会的。别人是( )
③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。






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