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一年级上册数学教案(人教版一年级上)
作者:未知 文章来源:网上收集 点击数: 更新时间:2013-8-14 23:13:45

简介


义务教育课程一年级上册数学教案

杨清

教学目标:
熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0~20各数。
初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
认识符号“=”、“>”、“<”,会使用这些符号表示数的大小。
直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形、和圆。
初步了解分类的方法,会进行简单的分类。
初步认识钟表,会认识整时和半时。
体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
认真作业、书写整洁的良好习惯。
通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点:
10以内的加减法和20以内的进位加法。
教学难点:
20以内的进位加法的计算方法。
课时安排:(61课时)
第一单元:数一数 (共1课时)
教学内容:教科书第2~5页内容。
教学目标:1.通过观察,帮助学生初步认识1-10各数,培养学生的观察兴趣。
2.培养学生良好的学习习惯,如积极举手发言,认真倾听同学发言等。
3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。
教学重点:指导观察方法,培养观察兴趣。
课时安排:1课时
教学过程:
按要求观察。(课本2.3两页的主题图)
1.看第2页的图,这是一个美丽的乡村小学,今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢?谁能告诉大家,从这幅图上你知道了些什么?
2.仔细观察这幅图,看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚,个数是1的是什么,个数是2的是什么,个数是10的是什么?
3学生独立观察。
汇报。
生按1、2、3……的顺序汇报,师板书1、2、3……
个数是1的有…… 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球
个数是2的有…… 双杠、跳绳、门柱
个数是3的有…… 石凳、帽子
个数是4的有…… 垃圾箱、国旗护栏 问:你是怎么知道有4个垃圾箱的?
个数是5的有…… 高楼、
个数是6的有…… 花、大树、
个数是7的有…… 小鸟、
个数是8的有…… 小树
个数是9的有…… 女同学
个数是10的有…… 男同学
(允许学生说10以上的。)
2.指板书,这些数你能数一数吗?
3.能完整的说有1个什么,2个…… 同桌互相说一说。
4.谁上来说给大家听。(要求其余学生认真听,说对了要拍手。)
三.讨论。刚才小朋友们都很能干,现在你能找一找,我们教室里有些什么吗?以小组为单位讨论,等一下来汇报。
四.汇报。小组派代表汇报讨论结果。
五.小结:这节课小朋友的表现都很棒,现在你能说一说,你学会了哪些本领吗?今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西,还数了教室里的门和窗等等东西,放学后,你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。
板书设计; 数一数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
第二单元:比一比 (共3课时)
第一课时:同样多
教学内容:教科书第6~7页内容及“做一做”,练习一的1~4题。
教学目标:1.使学生初步认识一一对应,知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。
2.使学生通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。
教学重点:知道“同样多”的含义,知道多、少的含义。
教学难点:初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,
教具准备:录音机,磁带,实物投影仪,小兔头、小猪头、砖头、木头图片。
学具准备:铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。
课时安排:1课时
教学过程:
一、听故事,提问题
故事:三只小猪长大了,要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子,二哥盖了一间木头房子,小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了,他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天,来了一只又饿又渴的大灰狼,他先来到大哥的房子前,使劲一吹,大哥的草房子给吹倒了,大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹,结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法,哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹,砖头房子一动也不动。后来,三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说:“还是砖头房子最坚固。”这一天,天气可好了,河里的小鱼高兴地在水里游来游去,咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧,哦,原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖,干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的,肯定是热情好客的小兔招待小猪的。
(一)、教学“同样多”
小朋友们,今天老师给你们讲个故事,这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》,请学生听后回答(一边看书一边回答):
1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?
渗透德育:教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?
学生一边回答,教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
3、一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?
一只小兔对着一块砖,没有多余的小兔,也没有多余的砖头。我们就说:小兔和砖头同样多。(板书: 和 同样多。)
学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样,只要能完整说明意思即可。
4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)
(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题)
师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后,要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。
指1名学生到投影仪上摆,其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。
全班学生独立摆“同样多”。
在梨片(5个)下面摆苹果片,摆的梨片要和苹果片同样多。
摆好后回答:梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……,有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢?
(三)、教学“多些、少些”
1、图上有几只小猪?一共有几根木头?(学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。)
2、一个小猪头对着一根木头比,最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少?
学生交流后请小组长代表回答。教师板书:多、少。
教师说明:木头多、小猪头少,我们还可以说木头比小猪头多,小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少,谁比谁多,谁比谁少。
图上还可以比什么?(随意比较)
(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作,1名同学到投影仪上操作。
1.第1行摆5个△,在△下面摆○,△要比○多1个。第2行摆几个○?
2.第1行摆4朵红花,摆的黄花比红花少1朵,第2行摆几朵黄花?
二、运用新知
1、第1题:左图是猴子多,右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)
2、第2题:学生观察,看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长,但疏密不同,进而判断摆的密的鸭子的只数多些,而公鸡只数少些。
3、第3题:学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上,只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些,反之,就少些。
第4题;此题是在同一排中比较多少,当第5次循环出现珠子时,只出现了一个黄色珠子,所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。
三、小结:今天我们学习了“比一比”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,才会得到正确的结果。
板书设计: 和 同样多
多 少
第二课时:长、短
教学内容:教科书第9页,做一做及练习一5、6题。
教学目标:1.学生通过观察,初步感知物体有长有短;学生通过操作学会一般比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。
2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
3.培养学生爱护学具的良好习惯,激发学生的学习兴趣。
4.使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重、难点:掌握多种比较方法,会间接比几个物体的长短。
学具准备:十二袋不同的物品。两支不同颜色、不同长度的铅笔。
课时安排:1课时
教学过程:
一、感知物体有长、有短
1引导观察
谈话:每组桌子上有两个纸袋,你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看,有什么?
2交流、汇报
(1)问:你发现了什么?
(2)小组交流
(3)学生汇报。
学生可能说出:三支铅笔,一支是红色,一支是白色,一支是绿色;两把尺子,一把是白色,一把是蓝色;三根毛线,一根是红色,有扣儿,一根是粉色,一根是蓝色等。
(设计说明 通过观察,使学生初步感知物体有长、有短;激发学生的学习兴趣。)
(4)引导学生说出:物体有长、有短。
板书:长chang、 短duan
二、探究比较长、短的方法
1提问:你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?
2小组合作探究方法。
3小组汇报。
学生可能说出:
(1)看出来的。
(2)把学具横着平放在桌面上,一头儿对齐或竖着戳在桌面上,比出物体的长短。
(3)两头儿都不对齐。如图:
从而比出物体的长、短。
……
(观察、比较的方法不同,会得出不同结论,只要有道理,教师就给予肯定。)
(通过分组活动,让学生亲自体验比物体长短的方法,参与知识的形成过程。)
4揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,还是把小棒平放在桌面上,都有一个共同的特点:一般把要比的几个物体一端对齐。
5出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长,谁比谁短,并板书长、短。(进一步加深学生对长短的认识,培养学生言语表达能力。)
三、反馈练习
1教师谈话:现在,我们做一个比较长短的游戏,你们可以自由结组,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。
2学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
(学生结组活动,用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短,使学生感悟到生活中处处有数学。)
四、巩固练习
1投影出示练习一第6题图,先让学生说出图意,然后完成在书上,订正时说一说想法。
2投影出示练习一第5题,并让学生完成在课本上,订正时说一说比的方法。
(通过练习进一步巩固所学知识,说出比长短的多种方法,培养学生的想象力。)
五、整理学具
教师提出要求:
1.原来学具袋中的东西不动,把书和自己的东西收拾好。
2.每两人装一袋,再把桌面上的学具摆一摆,比一比,听清要求。
3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。
4.各组都只剩一个学具时,让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。
六、小结:通过学习,你有什么收获啊?
(整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分,有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。)
板书设计: 长CHANG 短 DUAN
第三课时:高 矮
教学内容: 教科书第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题
教学目标:1.通过学生观察,初步感知物体有高、有矮;通过合作交流,学会比较物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。
2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。
3.在学习活动中,激发学生学习数学的兴趣。
4.使学生体会到生活中处处有数学。
教学重、难点:掌握比较高矮的方法,会比几个物体的高矮。
学具准备:积木块。
课时安排:1课时
教学过程:
一、感知物体有高有矮
1.引导比较
找两个身高相差较大的学生比较,你有什么发现?
学生说有高矮,胖瘦的区别都应予以肯定。
2.是啊,人有高有矮,今天我们就来研究高矮的问题。板书:高矮
二、探究方法
1.情境演示:两个身高差不多的同学到前面分开站着,比较高矮。
好像有点困难,我们该怎么办呢?
2.布置活动:小组合作探究比高矮的方法。
3.汇报交流。哪个小组来汇报给大家听。
4.总结方法:直接比或作记号比等方法。
三、排队游戏
1.小组内比较说说谁最高谁最矮。
2.逐渐增加小组人数,说说谁第二高
四、反馈练习
1.第12页第7题
(1)说出动物名
(2)比较高和矮
2.举其他喜爱的动物作比较
五、学生活动
1.摸高活动
说一说怎样做摸得高(可站在地上摸,可跳起来摸)。
2.摆高活动
拿积木或铅笔搭高不倒比较。
3.悄悄话游戏
(1)表演
两生上台,对一生说悄悄话:踮脚尖比高矮
(2)判断思考
谁高,问题出在哪儿?
六、评价总结
比较高矮要注意什么?你学会了些什么?
板书设计: 高 矮
第三单元:1-5的认识和加减法 (共10课时)
第一课时:1-5的认识
教学内容:教科书第14~16页的内容。
教学目标:1.使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
教学重点:1~5基数含义的理解。
教学难点:培养学生合作交流的学习习惯,初步学会写数字和建立数感。
教具、学具准备:教师准备1~5的数字卡片、点子图;学生准备1~5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
课时安排:1课时
教学过程:
一、从现实中抽象出数。
1.谈话:观察第14、15页主题图,你看到了什么?数一数有几个?
2.跟周围的小伙伴交流,同时教师到各组共同交流并指导。
3.学生汇报。
4.教师根据汇报情况把卡片1~5贴在黑板上进行认读,同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。
二、反馈实践
1.老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?
2.老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?
3.同桌之间考一考。
三、感知数的顺序
1.逐次感知1~5的顺序。
学生先摆1个圆片,再摆1个是几?这个2是怎么得来的?(依次感知3、4、5的来源。)
2.整体感知。出示点子图,请学生给它们5个排排队。
四、开放性活动
1.联系生活,丰富联想。
在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?请学生列举生活中的事例。
(1)小组交流。(2)汇报。
2.猜数游戏。
提问:这个数比2大,可能是几?这个数比4小,可能是几?这个数比3大而且比5小,可能是几?只有这一种可能吗?
3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。
五、学习写数:
这些数你会写吗,谁愿意上来写一写?
你认为写的时候要注意些什么?
师示范,生学写。
六、小结:你学到了什么本领?
板书设计: 1 2 3 4 5
生a爸爸妈妈教的.
生b:我看电视里老师上课时学的.
生c:我家电话号码是7024123,我经常写就会写了.
生d:我爸汽车号是:909588我喜欢写给小朋友看,就会写了.
生e:我们教室门口牌子上写着一年级、二年级……五年级.
生……
师:大家真是聪明的孩子,这么仔细,这么留心观察身边事物.
这一瞬间,听着孩子们畅所欲言,看着孩子们一张张天真可爱的脸,我不由得感叹:生活真是一个无边的大课堂,它给孩子们提供了多么广阔的思维空间.生活中蕴涵着大量的数学信息,只是我们不善于去发现、去搜集。看起来无关紧要的东西,其实与数学却密切相关。这在孩子们的回答中得到了充分引证,不得不引起我的思索!新课程改革之声已经大步走入课堂中了。
课堂教学中,我们教师有时是编制好一个程序,让学生去采用,却忽视了学生自身的智力水平。当我让学生用数字表示图中物体时,按我的设计是让学生说出是几,我示范写,让学生一次次地练习。这无疑把学生关在了自己的框架中,限制了学生,而学生在生活中形成的对数学的认识比起由老师机械训练,效果是显而易见的,由此,何不让他们在生活中去发展数学,掌握数学呢?电话号、车号、门牌号……,这些都是在生活中发现的数学,学生从生活中寻找数学、学习数学、并到生活中去实践,这不正体现了数学课程的生活化,开放性吗?所以我们要以生活为基础,让生活走进数学,也让数学走进生活
第二课时:第几和写数
教学内容:教科书第18页的内容,第22页第7题、第9题。
教学目标:1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。
2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几。
教学重点:能工整的书写5以内的数。
课时安排:1课时
教学安排:
一.进一步练习数的书写。
今天,我要请小朋友来做小医生。(出示写错的数字)看看这些病号的问题出在哪里?
学生回答。
还会有人成为小病号吗?
独立书写1-5各数。
小组内交流、检查。
展示优秀的作业。
二.教学第几。
1.出示4,你能用你喜欢的方式表示出来吗?
学生分别用各种方式表示。
2.数字除了可以表示几个外,还能表示其他的意思吗?
还可以表示第几个。
你能举个例子来说明吗?
3.课本第18页在第几页后面啊?
18页上的填空你能填吗?反馈
4.如果第一个阿姨票买好了,那么小明排第几呢?
5.P18做一做第2题
先填空,再说一说如果从右数会怎么样,最后同桌合作说一说。
三.学生活动
1.下面我们来做个游戏。(请5名学生按顺序排好)
2.从左数,你来说
3.从右数呢?
4.小组内合作说一说。
四.小结:今天这节课,你又学会了些什么?
五.巩固练习:
P22第7题。师可在黑板上画5个圈,放图片,让学生说。
P22第9题。学生独立完成,展示优秀作业,介绍想法。
六.课后练习:练习书写1-5各数。
板书设计: 1 2 3 4 5
第三课时:比大小
教学内容:教科书第17页的内容,第21页第5题、第6题。
教学目标: 1.使学生认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。
3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点:认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点:认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,建立符号感。
教具、学具准备: 录音机;投影仪;主题图;图片:9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1~5数字卡片;学具盒。
课时安排:1课时
教学过程:
一、复习旧知
(一)认读1~5各数
(二)排序
1.教师报数字请学生拿:2、5、3、1、4。
2.4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
同桌互相检查、纠正。
二、探究新知
(一)观察主题图,回答问题
要求:看图听故事。
教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图):有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到花果山上采了许多水果,来到草坪上吃。可是,在分水果时出现了小小的问题,同学们,你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。)
提问:1.图上有哪些水果?分别是多少?
2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,够不够?
(二)引导学生操作学具,学习“>”“<”和“=”
1.教学“=”(猴和桃比)。
(1)指导学生操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。
(2)教师说明:当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃相等。(板书:“=”),等于号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。
2.教学“>”(猴和香蕉比)。
(1)学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板书3>2)。
(2)请学生观察“>”,教师及时板书简笔画,“一条大鱼和小鱼,大鱼在前读大鱼”,学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
3.教学“<”(猴和梨比)方法同2。
“一条小鱼和大鱼,小鱼在前读小鱼。”
4.请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于;大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。
5.发散思维。
(1)看看还有谁和谁能比,几大于几,几小于几?
(2)同学们,你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)
小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用
(一)教科书第18页“做一做”第1题
教师读题,请学生听清题意。
1.左图:两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几?
2.右图:两边各有几只小猴,谁多谁少,几小于几?
学生独立填写,教师注意巡视,及时批改。
3.请学生读一读两道算式。
(二)做教科书第21页练习二第5题
1. 学习小组的同学互相说图意,松鼠和松果各有多少,各用数字几来表示,几小于几?
2.花和蜜蜂各有多少,各用数字几来表示,几大于几?
(三)游戏:看谁找得快
1.教师出示数字2和4,问:中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号,举起来,看看谁最快。
2.小组游戏:请学习小组的组长出示两个数字,其他同学找符号。
3.填第22页第6题,相互评价。
四、小结:今天你有什么收获?
板书设计:
第四课时:几和几
教学内容:教科书19页内容、20页的做一做,练习二第8题。
教学目标:1.通过动手操作,使学生掌握5以内各数的组成。
2.培养学生互相合作,探究学习方法。
教学重、难点:让自己得出各数的组成
教具、学具准备:纸带、5个红花片、学具棒、卡片
课时安排:1课时
教学过程:
一、探究新知
1.4的组成
老师这儿有4个红花片,你能分一分,有几种分法?
学生讨论,动作摆一摆。
反馈情况。
4 4 4
3 1 2 2 1 3
读一读,集体读,个别读。
游戏,猜一猜。
共有3个园片,左手有2个,右手有几个?
共有4个园片,左手有2个,右手有几个?
共有3个园片,左手有1个,右手有几个?
……
先由老师和学生做游戏,再由同桌互做。
得出 3 3 2
1 2 2 1 1 1
2.5的组成
小朋友都有5根小棒,你能把5根分成2部分吗?
学生独立操作。
小组交流,把组内意见记录下来。
各组派代表全班交流
全班讨论得出:
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
读一读。
二、巩固发展:
1.20页做一做第一题
老师出示卡片5,同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。
2.找朋友 2 4
4 3
1 2
3 1
学会如何找朋友,合并起来是5的,用直线连起来。
对口令游戏
我说3,我说2,3和2组成5
我说2,我说3,2和3组成5
我说3,我说1,3和1组成4
……
填数
5 4 5 4 5 3
( ) 3 2 ( ) 1 ( ) 1 ( )2 ( ) ( ) 1
填表
3 1 4
1 1
6.独立完成练习二第8题
三、小结:
你学会了什么、学到了那些本领?
把今天学的回家说给爸爸妈妈听,好吗?
第六课时:加法
教学内容:教科书第23页例题及做一做,第27页练习三第2题
教学目标:1.通过操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
3.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。
教学重点、难点:知道加法的含义。
教具、学具准备:课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。
课时安排:1课时
教学过程:
一、复习:
1引导学生从1数到5,再从5数到1。
2出示数字,读数。
3按顺序填数: ( )3 ( )5。
二、探究新知:
1引导观察,感知加法的含义
(1)用电脑反复演示,让学生感知到:1名同学与2名同学走到一起,把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。
(2)学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。
(3)教师说明:1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)
2学习加法算式
(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。
(2)教师说明:把1和2合起来,在数学上我们用符号“ ”来表示,教师板书“ ”。
(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”,并在等号后面写上3。
(4)教师进一步说明:把1和2合起来,用加法计算。(板书:加法)
(5)读加法算式。
教师范读,同桌互读,学生自己读。
3发散联想
(1)教师引导、启发,使学生说出生活中其它能用1 2=3来表示的加法事例。
(2)(再指纸鹤图)问:这幅图还可以用怎样的加法算式表示?
教师启发学生说出:
①有2只蓝纸鹤,有1只红纸鹤,合起来是3只纸鹤,2 1=3。
②有2个小朋友,又来了1个小朋友,合起来是3个小朋友,2 1=3。
③有2个男同学,1个女同学,一共有3个同学,2 1=3。
④有1个女同学,2个男同学,一共有3个同学,1 2=3。
……
三、巩固发展,学会学习
1动手操作,体验加法含义。
(1)做一做的左图
①教师示范,边操作边说明含义。
②学生操作,表述含义。
(2)做一做的右图
学生独立看图操作,表述含义。
(3)独立操作,边摆边说。
①教师说明要求:用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
②学生操作。
③汇报交流
4 1、1 4、3 2、2 3、1 3、3 1……
2看图,体验加法含义。
打开教科书第23页,认真观察气球图,启发学生说明图意,并用加法算式表示。
3看算式摆一摆。
投影出示练习三的第2题,学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。
4联系生活,丰富联想
让学生列举生活中的事例,并用加法算式表示。
(引导学生通过看算式,摆小棒,进一步理解加法含义。)
四、小结:你今天有什么收获?
板书设计:
 
第七课时:减法
教学内容:教科书第25页例题及做一做,第27页练习三第6题
教学目标:1.通过操作、演示,使学生知道减法的含义;能正确读出减法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2.通过对比练习,使学生初步感知差和减数之间的关系,同时初步渗透函数思想。
3.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
教学重点难点:知道减法的含义。
教具、学具准备:课件、实物投影、磁力板 、5个圆片、5根小棒等。
课时安排:1课时
教学过程:
一、复习导入:
复习数的组成,拍手游戏
二、探究新知 :
1.引导观察,感知减法的含义
(1)过电脑反复演示,让学生感知到:3名同学在一起,桌子上有3只纸鹤,1名同学把1只纸鹤拿走了,桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。
(2)学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。
(3)教师说明:3名同学中走掉1名同学,3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1,求还剩几的意思。(教师边说边用手势表示去掉)
2.学习减法算式
(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。
(2)教师说明:从3里面去掉一个,用减法计算就要从3里面减去l个,在数学上我们用符号“-”来表示,教师板书“-”。
(3)引导学生数一数去掉1是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”,并在等号后面写上2。
(4)教师进一步说明:从3里面减去l个,用减法计算。(板书:减法)
(5)读减法算式。
教师范读,同桌互读,学生自己读。
3.发散联想
(1)教师引导、启发,使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。
4.看图,体验减法含义。
打开教科书25页,认真观察气球图,启发学生说明图意,并用减法算式表示,请学生表述减法含义。
三、巩固发展,学会学习:
动手操作,体验减法含义。
(1)做一做的左图
①教师示范,边操作边说明含义。
②学生操作,表述含义。
③说明图中表示去掉的方法。(虚线、划线)
(2)做一做的右图(2、3)
学生独立看图操作,表述含义。
(3)独立操作,边摆边说
①教师说明要求:用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。
②学生操作。
③汇报交流
5-1 5-2 5-3 5-4 (5-5 5-0)
你们是怎么想出得数?
看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……
2.独立完成26页做一做,说说你是怎样想的?
3.看算式摆一摆。
投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。
4.联系生活,丰富联想
让学生列举生活中的事例,并用减法算式表示。
四、小结
  这节课你有何收获,学会了什么?有了那些体验?
板书设计:
第八课时:练习三
教学内容:教科书第25页练习三。
教学目标:进一步理解加法和减法的含义,能熟练进行1-5的加.减法计算。
教学重点:进一步理解加法和减法的含义。
教具准备:13张口算卡片。
课时安排:1课时
教学过程:
理解加法和减法的含义。
1.复习加法的含义。
出示P27第1题第一幅图。你知道图上说了什么吗?(2个小朋友在玩球,又来了1个小朋友,一共有几个小朋友?)
谁能列出算式呢?2+1=3
你为什么用加法来表示呢?
出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗?
哪位小朋友愿意上来说给大家听?
2.复习减法的含义。
出示P27第5题第一幅图。你知道图上说了什么吗?(原来有3只小羊,后来有2只小羊回家了,还有几只小羊?)
谁能列出算式呢?3-2=1
你为什么用减法来表示呢?
出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗?
哪位小朋友愿意上来说给大家听?
3.P27-28 4、8两题。
小组合作说一说各图的意思,并列式计算。
全班汇报。
二.复习加.减法的计算。
1.出示1+3= 5-2=
哪位小朋友会做啊?说说你是怎么想的?
2.完成3和7题,任选一题加法和一题减法说给组内成员听,各组派一个代表上台说一题。
第10题,比一比谁做得快。
4.开小火车做口算卡片。
三.游戏:
1.教师出示一张卡片,学生根据上面的算式进行表演。
2.一半学生发一张卡片,上面写了一个算式,告诉他们这是一张车票,黑板上有5辆车,要对号上车。其余学生做评委。然后交换。
四.小结:通过游学习,你有什么收获?
板书设计:
第九课时:0的认识
教学内容:教科书第29页
教学目标:1.通过操作,准确体验0认识0,掌握0的写法。
2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。
3.使学生初次感知0的含义,正确地理解。
教学难点:正确理解0的含义。
教具、学具准备:课件、实物投影、学具盒、直尺
课时安排:1课时
教学过程:
一、教学0表示没有的含义。
1.出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。
投影片上有一只猴子,一个盘子放了两个桃子。(板书:2)
小猴正准备干什么? (小猴正准备吃桃子。)
2.出示小猴吃了一个桃子的投影片。
图上小猴吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?
小猴吃了1个桃子,盘子里还剩1个桃子。(板书:1)
3.出示小猴吃桃的第三幅影片。
小猴又吃了几个桃子,盘子里还剩几个桃子?
小猴又吃了1个桃子,盘子里一个桃子也没有了。(有的学生会说吃了0个桃子。)
教师小结: 盘子里一个桃子也没有,我们可以用数字“0”来表示。(板书:0)这个数字读作“0”,“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样,也是一个数。
4.引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。
我们在日常生活中经常会用到0这个数字,比如:妈妈买了5个苹果,吃了5个,还剩0个。小华有了3支铅笔,用了3支,还剩0支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论,看谁说得最好。 讨论后,指明4~5人说说。
二、教学0表示起点的含义
1.学生拿出自己准备的小直尺。
刚才同学们说得非常好,你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢?请大家拿出你的小直尺。看一看,0在什么位置?在这里还可以表示什么?
2.出示直尺放大图。
请大家看放大直尺图,0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。
这个0应排在谁的前面?为什么排在1的前面? (因为0是起点。)
指名数直尺上的数:从0~5。 齐读:0~5,5~0。
三、教学0的书写
教师边范写边说:写0时,从上到下,从左到右,起笔收笔都要相连,成椭圆行。 (学生书空写0三遍,注意笔顺。 学生在书上练习格描写0。)
四、有关0的加、减法。
1.一个数减去与它同样多的数。
“我们已经知道了0是一个数,所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。”
小猴看见盘里有2个桃,他吃了一个,还剩几个?算式是:2-1
吃2个呢?算式是:2-2=得几?为什么?
看小鸟图列式计算。为什么?
练习4-4= 2-2= 5-5= 1-1=
你有什么发现?一个数减去与它同样多的数得0。
2.一个数加0。
出示青蛙图。看图你知道了些什么?
一共有几只青蛙?你怎么知道的?
算式是:4+0=得几?为什么?
练习2+0= 3+0= 5+0=
从以上算式你知道了什么?一个数加上0,还得原数。
想一想0+4、0+3、0+5等于几?
从这几道题中可以看出什么?(0加上一个数,还得那个数。)
想一想0+0等于几?
(3)一个数减去0。
想一想5-0等于几?(……)
5-0就是从5个东西里面去掉0个,也就是一个也没有去掉,所以还是5。
板书:5-0=5
4-0、3-0、2-0、l-0等于几?为什么?0-0等于几?
五、小结
我们这节课认识了数字0,知道了什么东西也没有就用0表示,0还可以表示起点。我们还学会了0的写法,要注意,写0的时候,要从上到下,从左向右,写得要圆滑,不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法,知道了一个数加上0还得原数,一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。
第十课时:练习四
教学内容:教科书第30页练习三
教学目标:1.进一步理解0的意义及有关0的运算。
2.对学生渗透函数思想的教育。
教学重点:0的意义的理解。
教学难点:渗透函数思想。
课时安排:1课时
教学过程:
基本练习。
1.复习0的意义。
出示一盘放了5支比的盘子,问:你能用哪个数字来表示?
拿掉2支后,问:你能用哪个数字来表示?
拿完之后,你能用哪个数字来表示?为什么用0来表示?
0除了表示没有之外,还有什么含义?
还能表示起点。
2.排序。
每人拿出0-5五张卡片,按从小到大的顺序排列,再按从大到小的顺序排列。
3.1除了表示一个物体之外,还能表示什么?完成P31第7题。
P30第4题。你能介绍一下这两幅图的意思吗?
根据3+0=3和0+3=3你有什么发现?
现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮,等一下拿上来展示给大家看。
P31第6题 口算。
二.提高练习。
P30第5题。
独立完成,问:你们有什么发现吗?可以小组内讨论一下。
哪个小组愿意来汇报一下。
P30第3题。独立完成,同桌互相说一说有什么规律。
3.P31第8题。
谁能介绍这幅图得意思呢?你是怎么知道的?
4. P31思考题。
谁来做聪明的小猴呢?
三.小结:你今天又学到了什么?
板书设计:
第四单元:认识物体和图形 (共2课时)
第一课时:认识物体和立体图形
教学内容:教科书32页、33页做一做,练习五第2题。
教学目标:1. 通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。
3. 通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识。
教学重、难点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步 建立空间观念。
教具、学具准备: 6袋各种形状的物体,图形卡片,计算机软件、投影片。
课时安排:1课时
教学过程:
一、质疑激情 :
小朋友们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求,把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知 :
1. 分一分,揭示概念。
(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。
(2)小组汇报。
问:你们是怎样分的?为什么这样分?
学生可能回答可分成这样几组:一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。
(3)揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并随机板书名称。
2. 摸一摸,感知特点。
(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。
(2)汇报交流
学生可能说出:
长方体:是长长方方的,有平平的面。
正方体:是四四方方的,有平平的面。
圆 柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。
球:是圆圆的。
(如果学生说出长方体、正方体有6个面等,教师应给予肯定,但不要求学生必须说出来。)
三、形成表象,初步建立空间观念
1. 由实物抽象实物图形。
投影出示实物图“鞋盒”,引导学生说出它的形状是长方体,然后抽象出长方体图形。
用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物,抽象出正方体、圆柱、和球的图形。
2. 记忆想象
(1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辩认,然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上,最后再拿出相应的实物。
(2)学生闭眼想四种图形的样子。(教师说图形,学生想。)
(3)学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。
(4)先让学生闭上眼睛,然后教师给出一种实物,由学生判断它的形状。
(5)出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形,让学生进行辩认。
3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
四、分组活动,体验特征
1. 做一做1题。
(1)让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学生发现圆柱会“轱辘”,然后教师说明,圆柱可以滚动。
(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。
通过搭,使学生明确:球没有平平的面,能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,搭在一起很平稳。
2. 游戏“看谁摸得准”。
(1)每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准。(参照做一做第2题)
(2)教师说物体形状,学生摸。
3. 数图形。
投影出示练习五第2题,问:这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?让学生完成在课本上。
五、小结: 你今天有什么收获?
六、游戏 :先让学生想一想,用不同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一搭。
板书设计:
课后反思:在这节课中,学生积极发言,气氛活跃,对所学知识产生浓厚的兴趣。但有许多需要改进的地方:
1、学生虽入学一个多月,但仍不具备良好的自控能力,尤其面对桌子上的那么多学具,总忍不住想摸一摸,碰一碰,课上有些同学未能跟上教师思路,因此还应加强对学生良好习惯的培养。
2、学生在联系生活实际举例时,教师应当让学生指明物体,让全班学生都看到物体的哪一部分,以免造成对概念的误解。
3、对于物体的特征,教师应当往更深的一层挖掘,以帮助学生正确的区分物体的形状。特别是要对长方体、正方体进行比较区分。
4、 继续培养学生语言的完整性
第二课时:认识平面图形
教学内容:教科书第34、35页做一做,练习五1、3、4、5题
教学目标:1.通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。
2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3.能辨认各种图形,并能把这些图形分类。
教学重、难点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教具、学具准备:图形卡纸、实物、学具等。
课时安排:1课时
教学过程:
一、复习,探究新知:
1.小朋友们上节课你认识了哪些新朋友?
长方体 正方体 球 圆柱
2.你能把这些图形平平的面画下来吗?
学生在纸上画一画
你们画下的图形有什么特点?
学生小组讨论
小组小结
派代表全班交流
学生小结
不同点 共同点
长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的
正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的
圆 没有角 (即封闭的)
三角形 有三条边 三个角
二、巩固发展:
1.说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?
2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形?
小组内评一评,各小组展示作品。
3.练习五第一题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗?
小组讨论合作
反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色?
4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?
全班交流展示。
5.数一数由几个圆、正方形、长方形、三角形?


( )个 ( )个 ( )个 ( )个
独立完成
说说你是怎么数的?有什么好方法?
小结方法。
三、提高练习:
1.取长方形纸一张,对折再对折
取正方形纸一张,对折再对折
取正方形纸一张,对角折再对角折
观察结果
独立完成练习五第五题
用哪个物体可以画出左边的图形?请把它圈起来。
小组交流,全班反馈。
小结:如果物体的一个平平的面是什么形,那么它就可以画出什么形状来。
四、小结:今天你们学到了什么?
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点?
你有什么想问的?
板书设计:
第五单元:分类(共2课时)
第一课时:分类
教学内容:教科书第38页、第40页练习六1~3题
教学要求: 1.引导学生观察商场实物的摆放情况,初步感知分类的意义;通过操作学会分类的方法。
2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3.培养学生合作交流的意识。
4.让学生体会到生活中处处有数学。
教学重、难点:学会物体进行分类方法。
教具、学具准备:录像,商品柜台及相应物品,学具袋(6袋不同的物品)。
教学过程:
一、创设情境,探求新知:
1.感知分类:
(1)播放录像①商场外景镜头。
(2)播放录像②商场物品远景镜头。
提问:你看到了什么?发现了什么?引导学生说出,商场是把一样的物品放在了一起。
2.明确分类
(1)播放录像③商场物品近景镜头(文具柜台第一层是文具盒;第二层是练习本;第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。)
提问:你看到了什么?发现了什么?
引导学生说出:阿姨是把一样的东西放在了一起。
像阿姨这样,把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题)
学生结合所看录像说说什么是分类。
(2)猜一猜
继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层?使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。
二、巩固发展,体验分类。
1.摆一摆。出示商品柜台,引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。
学生汇报物品是如何摆放的,教师从而明确分类的必要性——通过分类使每种物品看得更清楚了,也为我们的生活提供了许多方便。2.分一分,完成做一做。
(1)教师导语,说明以小组为单位进行分类活动。
(2)小组活动,组内互相交流是怎样分的,体验分类的方法。
(3)汇报交流.教师巡视指导,同时注意学生中分类的不同方法。
3.练习,练习六1-3题
(1)第1题。启发学生在书上圈一圈,并说一说是怎样圈的?为什么这样圈?
(2)第2题。指导学生独立完成。订正时,将学生的作品展示出来。启发说出:前、后4辆车是同一类的。
(2)第3题。教师说明题意,学生互相交流,使学生明确其中一个与其它三个不是同类。
4.补充练习:每组一袋物品,明确要求:先议一议怎样分,哪一组分得又快、又准确。然后汇报说明。
三、小结:你今天学会了什么本领?
板书设计:
第二课时:练习六
教学内容:教科书40、41页练习六1~6
教学目标:1.能按某一标准或选择某个标准对物体进行分类。
2.能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3.在分类活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
教学重、难点:儿童能否独自按照一定的标准分类,而不是由教师提出分类依据。
教具学具准备:投影片、图片、学具盒、纸带
教学过程:
一、复习回忆
1.小朋友上节课学习了什么内容你们还记得吗?
2.揭题:今天我们要进行比赛继续来给物品分分类,看看哪一组分得对,分得快?
二、基本练习:
同类的圈起来。
3顶草帽和一双袜子 3种水果和一支笔
说说你是怎么圈的?依据是什么?
圈对的得一颗五角星。
这儿有许多交通工具,你能分分类吗?
分成汽车、飞机、轮船,你为什么这样分?(地上、天上、水上)请把汽车涂上颜色?
独立完成练习六第三题。
反馈,为什么?
对的得一颗五角星。
三、加深练习
1.想一想:怎么分?
练习六第4题
说说为什么怎么分,依据?
一束一束分、颜色分、种类分
小结:分类的依据不同,分得结果也不同。
2.练习六第5题
小组讨论交流―― 组内小结记录――派代表全班交流――小结方法
(大人小孩、男女、家人、爸妈孩子)
对得多的小组得一颗五角星。
3.练习六第6题
独立练习 (可以同桌进行)
小组讨论 (分类方法汇总)
全班交流 (各组反馈)
小结 (平面几何、滚动、各种形状等等)
请把教室内的物品分类。
蔬菜、水果、文具、餐具等物品的卡片放在纸带里请学生分一分。
说说你为什么怎么分?
四、小结:这节课你有何收获?应如何分类?
第六单元:6-10的认识和加减法(共19课时)
第一课时:6和7的认识
教学内容:教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标:1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。
3.使学生掌握6和7的组成。
教学重点:学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。
教学难点:学生会正确书写数字6。
教具、学具准备:点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。
课时安排:1课时
教学过程:
一、复习导入:
1.我们以前学习了哪些数字? 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书:6、7的认识)
学生活动:领读、齐读。
二、新授:
(一)教学数数
师:(出示主题图)图上有些什么?
生:图上有人、桌子、椅子、黑板等。
师:请同学们数一数,图上有多少人?
生:……(学生报得数)。
师:你是怎样数教室里的人数的?
生:先数教室里面打扫卫生的同学和老师,5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学,一共7人。
师:还可以怎样数?
生:先数学生6人,再数一位老师,是7人。
师:数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的?
生:先数已放好的6把椅子,再数搬来的1把。6个再添1是7。
师:谁会从1数到7,从7数到1?(指名回答)
学生活动:同位互相数一数。
小结:小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现:数5以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。
(二)教学认数
师:同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图,看分别有多少个。
生:……(学生报得数)。
教学活动:贴出数字卡片6和7。
学生活动:齐读并从数字卡片中找6和7。
师:仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)
活动:同桌互相说一说。(6的字形像哨子,7的字形像镰刀)
师:请你分别数出6根和7根小棒。
学生活动:学生自己分别数一数,摆在桌子上。
师:用你手中6根和7根小棒分别摆一摆,摆出自己喜欢的图形。
学生活动:学生摆一摆,并到投影器前面演示摆的图形。
(三)教学数序
教师活动:(用计数器)先拨1个珠子。
学生活动:齐数1、2、3、4、5。
师:5个珠子再添1颗是几?
生:5添1是6(齐读)。
师:6个珠子再添1颗是几?
生:6添上1是7(齐读)。
师:(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、( )、( ),你知道填什么?6和7应该写在什么地方?
生:填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面。
师:谁能从1正数到7,从7例数到1?
学生活动:指名数,拍手数。
师:5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?
学生活动:6、7、6抢答。
(四)比较大小的教学
学生活动:从学具袋里先数5个图片,再数6个图片,最后数7个图片。
师:你会比较它们的大小吗?比比看,谁比谁小?
生:5比6小,6比7小。
教师活动:板书:5○6 6○7。
师:它们用什么符号表示?
学生活动:填符号:5 6 6 7。
教师活动:板书:5<6 6<7。
师:谁比谁大呢?谁会说呢?
生:6比5大,7比6大。
教师活动:板书:6○5 7○6。
师:它们用什么符号表示?
学生活动:填符号:6 5 7 6。
教师活动:板书:6>5 7>6。
(五)教学序数
教师活动:教师奖励学生红花,先发5朵,再发1朵,问学生是几朵。
学生活动:6名学生到前面。
师:从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?
生:……
教师活动:(出示图)左数第6瓶有□条鱼,有6条鱼的是第□瓶,第7瓶有□条鱼。
学生活动:数一数,填在书上,集体订正。
(六)指导书写
师:6的写法,下半圆要圆起来;7比较好写(板书6和7)。
学生活动:学生填在书上。
三、游戏
教师活动:小刺猬送给小朋友7个苹果,每个苹果中都有一个问题,让学生任选一个号码出示一道题目。
①号 2 3 ( ) 5 ( ) ( );
②号 5○6 6○7;
③号 ( ) ( ) 5 ( );
④号 5添上1是几?6添上1是几?
⑤号 6○5 7○6;
⑥号 数一数有几朵花?3、2;
⑦号 从左数第6朵是什么颜色的?
学生活动:学生做以上题目:
2 3 4 5 6 7;
5<6 6<7;
7 6 5 4;
6 7;
6>5 7>6;
6;红色。
四、小结:根据今天学习的内容,用数字说一个故事,四人小组说一说。分组说说,指名回答。
第二课时:6和7的组成及其加减法
教学内容:第45-46页做一做练习七,第4-8题。
教学目标:1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式,并计算出得数。
2、掌握6和7的加减法的计算方法。
3、使学生能够提高计算能力。
教学重点:6、7的组成及加减法
一、6和7的组成:
(1)拿出6个门个类似学具,让同桌两个人合作,一个人分一分,另一个人写一写,写出6的组成,然后集体汇报。
(2)教师提供1至7的物体图片,让学生将合起来是6的图片用线连一连,如1和5合起来是6。然后再小结6的组成。
(3)教师提供点子图,有的有1点,有的有3点,让学生继续画点子,要合起来是6。然后再小结6的组成。
注意:在小结6和7的组成,要简洁有序。
练习巩固:
(1)师生对口令。
(2)同桌互相拍手,记组成。
(3)在方块里填数
(4)填表:
小明参加套圈比赛,每人6个圈,套上的如下表,请学生说说没套上的。
套上的圆圈数
3
5
1
2
4

没套上的圆圈数






二、6和7的加减法
(1)复习 6和7的组成
(2)请学生拿出总数是6(7类似)的红花、黄花
以小组为单位,看图相互说说得数是6的加法。集体汇报
(3)根据6的组成直接说得数是6的算式。
(4)从数字卡片中找数字,编编得数是6的加法算式。
注意:学生的汇报,教师要引导他们有序地说,同样教师的板书也要简洁有序
在加法的基础上,再来写减法算式
三、练习巩固提高:
1、(1)看图,说说图意,再写算式。
(2)口算,其中抽取几题让学生说说算理。
(3)游戏:找朋友等
(4)听算式,举得数卡片。
( 5)同桌相互出题,考考对方
2、写算式:教师范写,学生在本子上练习。
四、实践活动:老师请7个学生上台,请他们去给花圃的花浇水,锄草等,想一想有几种分法?
五、课后延伸:找找生活中的6和7
第三课时:用图画表示的应用题
  教学内容:教科书第47页用图画表示的应用题;练习七第13、14题
  教学目标:
  1.通过练习,进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。
  2.使学生知道图上加括号和问号的用意,能从图里看清告诉了什么,要求什么,并能列式计算。
  教具准备:数字卡片 ,教科书第36页上两道例题的挂图(兔图、青蛙图),让学生每人准备0~7的数字卡片。
  教学过程:
  一、有关7的加、减练习
  1.做移动卡片的练习。
  教师在黑板上画上 ,将数字卡片 由放在方格上面随意移动位置,让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。

  教师把 依次换成 、 ,随意移动,让学生说出加上下面方格中每一个数的得数(移动 时,只能移到0—3的上方;移动 时,只能移到0~2的上方)。
  2.让学生填写第11题的得数。
  3.做第12题。
  让学生用0—7的数字卡片,两人一组做第12题。一个学生随便举起两张数字卡片,另一个学生从较大数里减去较小数,很快说出得数。练习5次后,交换角色再练5次。
  4.做第13题。
  教师说明题意:每组有4道式题,有4个得数。要把式题和得数用线连起来。例如,7减2得5,找到5,把“7—2”和“5”用线连起来。然后,让学生在书上连线,集体订正。
  5.做第14题。
  让学生拿好铅笔,同时开始计算,教师按半分、l分、l分半、2分报时,让做完的学生举手,以便了解学生的计算速度。然后对得数,发现错误及时纠正,对有进步的学生给予表扬。
  课间活动。
  二、教学用图画表示的应用题
  1.教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。
  提问:“图里告诉了我们什么?”
  教师画括号、在括号下面加写“?只”。边画边说明:“括号表示让我们把两群小兔合起来,下面加一个‘?只’表示让我们求出一共有多少只小兔。”
  提问并指名回答:
  “括号表示什么?”
  “‘?只’表示什么?”
  “谁能完整地说出图里告诉了什么?求什么?”指定两、三名学生回答。
  “怎样列式计算?”填在书上。
  “为什么用加法计算?”(要把4只和3只合起来,求一共有多少只,用加法。)
  2.教师挂出教科书第51页上的青蛙图。
  让学生仔细看图,想一想图里告诉了什么?求什么?分组讨论,然后回答。
  提问:“括号下面写着‘7只’表示什么?”(一共有7只青蛙)“在荷叶上的青蛙上面写着‘?只’表示什么意思?”(求在荷叶上的青蛙有几只。)
  “那么图里告诉了什么?”“求什么?”分别指名回答。“谁能完整地说出来?”指定三、四名学生回答。
  “怎样列式计算?”填在书上。
  “为什么用减法?”(要从7只里去掉2只,求剩下几只,用减法。)
  3.做教科书第47页上“做一做”中的两题。
  第1题,先让学生看图,想一想:图里告诉了我们什么?括号下面的“?条”表示什么?指名回答。然后,让学生在教科书上填写算式,集体订正。
  第2题,学生看图后,教师提问:
  “图里括号下面的‘7只’表示什么?”
  “‘?只’表示什么?”
  然后,让学生在教科书上填写算式,集体订正。
三.巩固练习。
  1、做练习七第14题。
  2、如果还有时间,可以让学生做第52页最下面方框中的思考题。先要让学生独立做。然后,让学生进行讨论,说一说自己的做法、想法。
课后反思:一年级的小朋友天真无邪、活泼可爱,加上一年级数学的基础、简单,教学起来可并不是想象中的那么容易。上学期我刚从六年级下来到一年级,虽然千方百计地改变以前的教学方式,但始终还会有“残余”,特别对图文应用题,我就感受特别的深。一开始我主要让学生理解题意,要求他们完整地编题,培养学生的口头表达能力,结果老师教得汗流夹背、口干舌燥,学生倒一无所获,效果微之甚微。因此,我决定改变教学方式,在教学图文应用题时,让学生先观察图意,不要求他们编题,只要说出你看到了什么,再让学生列出算式,最后让学生说出算式中的每一个数分别表示什么,让学生完全明白自己列算式的理由,可以检查自己列的算式符不符合题意,这样可以大大降低学习难度,而让学生学得轻松,结果经过检测,发现效果比以前大大的提高。 总的来说,就是高估了一年级学生的水平和能力,其实一年级学生的脑海里是一片空白的,我们应该从零开始。
第四课时:8和9的认识
教学内容:教科书53—55页。
教学目标:1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数,会读、会写数字8和9。
2.使学生知道9以内数的数序,会比较9以内数的大小。
3.使学生掌握8和9的组成。
教学难点:学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。
教具、学具准备:点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。
课时安排:1课时
教学过程:
一、教学新课:
出示主题图,从图上你都看到了什么?让学生数一数国中的人和物,得出它们的数量是8和9。今天我们就来认识数字8、9。
记8和9的字形。
让学生展开想象,说说8和9的字型像什么?
3、数8和9。
(1)数出指定数量的物体
(2)数出8根或9根小棒,并创造图案
(3)从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数,并说说自己是如何数的
(4)找找在教室里数量是8或9的物体
4、数的顺序
(1)在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。
(2)让学生操作学具,明确7的后面是8,8的后面是9。
(3)用猜谜的方法,如:一个数排在6的后面一个,它是几?(7)
5、9以内数的大小比较
(1)教师直接出示点子图等,让学生填符号(也可用手势表示)
(2)同桌两人自己在点子图上涂色,然后再进行比较。
6、分清8和第8,9和第9
(1)让学生在书上填写,然后集体校对。
(2)游戏法:老师邀请十位左右的学生上台,听老师的要求,找同学起第8个是谁?等等
(3)操作学具,听老师的要求摆学具:
如:摆9朵花,其中左起第8朵是蓝的,其余为黄的。
7、8和9的书写。
教师范写一学生评价一学生试写。独立写,教师巡视,展示优秀作业。
8、8和9的组成。
(1)8的组成。请你拿出8根小棒,把它们分成两堆。把你们的分法记录下来。谁来汇报一下。
(2)9的组成。
出示 9 你能想到什么呢?
1 8
二.巩固练习:练习八的1—5题。
三、学习小结:
区别8、9的基数和序数的意义,在教学这一环节时,由于教学手段不到位,指导不得法,学生难以区分“几和第几”的区别。第三,我试图给学生创造合作学习的平台,但是由于组织教学欠缺,课堂纪律差,学生注意力不够集中,效果很差。以后在教学中应注意整顿课堂纪律,在适当应有意识的停下来,根据需要,整顿一下纪律,集中学生的注意力。同时应该加大合作学习的指导,并参与到学生的合作交流中去,真正做到“教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”  
第四,学习习惯培养不到为,一年级学生刚到学校,他们面临的一切都是崭新的,我们应该培养学生正确的学习习惯,比如:上课前准备好课本和学具,教师讲课认真听,小组讨论积极发言等习惯都要逐步培养。第五,评价不够,与学生交流不够,在授课过程中应注意和学生眼神的交流和语言的交流,要让学生时刻感受到老师在关注着他们,对学生取得的成绩应该及时予以评价,以鼓励为主,充分调动学生的学习积极性。第六,课堂教学不要受教学预设束缚,应该根据教学契机适时调整教学活动。总之,通过这堂课教学,让我对自己在教学方面的不足之处有了更多的了解,教学基本功是决定一节课成功与否的关键因素。个人教学基本功有待进一步提高,低年级特别是一年级教学,教师应该用亲切的儿化语言组织教学活动,学生应该在活动中学习。这就要求教者的心贴近孩子,我没有做到,也不可能在短时间做到。因此必须加强教学基本功的训练。这是我努力的方向。  
第五课时:8和9的加减法
教学内容:教科书第56~57页。
教学目标: 1.熟练掌握8和9相关加减,掌握一图四式的列式过程。
2.通过观察、比较,使学生知道交换加数位置得数不变。
教学重点:掌握8和9的加减运算。
教具、学具准备:教师准备投影仪。学生准备小棒。
课时安排:1课时
教学过程:
一、复习导入:
开火车口算。计算后请学生说说一道加法,一道减法是怎么算的?
投影出示 8 9
1
上节课,我们学习了8可以分成几和几,你会填吗?看到这个你还能想到什么?9的组成呢?
今天,我们来学习和8、9有关的加减法。
二、教学新课:
(一)、学习一图四式。
学习根据一幅图写两个加法算式。
教师在黑板上出示8个梨,左边2个,右边6个。
谁能来看图问问题吗?能编不一样的吗?
其余学生根据问题写算式。2+6=8 6+2=8
为什么根据同样的一幅图,你们却写出两道不同的算式呢?
请大家观察一下,这两个算式有什么特点?
2、学习根据一幅图写两个减法算式。
让学生根据教师的板书(将?写于不同处)编题,其余学生写算式。
8-2=6 8-6=2
这两道算式又有什么联系呢?
3、幅图,我们一共写出了几个算式?分别是哪几个?你发现了什么?根据一幅图,我们可以写出4个算式,2道加法,2道减法。
你能根据一幅图来写出4个算式吗?请你拿出5个红色的小园片,4个黄色的小园片,象我一样摆。你能根据这些小园片,写出4道算式吗?把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。
(二)、教学8和9的加、减法。
出示P57摆一摆的图,这两个小朋友也在摆园片,他们写出了四道算式,你觉得对吗?
这些算式的答案你能算出来吗?你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片,也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢?
出示P57想一想,你会做吗?做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。
三、巩固练习:
出示小棒图,让学生列式计算。
口头反馈。4+5=9 5+4=9 9-4=5 9-5=4
看来,小朋友都会算了,那么我们来开一次小火车。
游戏(仿照P63第16题)。全班做,小组做。
四、小结:你今天学会了什么本领?
“10的认识及其加减法”
教学目标:
分析性智力:1、知道10以内数的顺序,知道如何比较10以内数的大小.
写10的方法,掌握10的组成
3、知道如何用符号正确描述10以内数的大小
4、明确有关10的加减法的算理
创造性智力:能按照一定顺序和从不同方向想出解决问题的方法
实践性智力:1、能利用有关10的加减法,解决生活实际中的问题
2、能数出数量是10的物体的个数,会比较10以内数的大小。
3、会读写10
4、能用符号正确描述10以内数的大小
5、并能正确、熟练地计算有关10的加减法
第六课时: 10的认识
教学目标:
引导学生经理认识10的过程,初步建立10的数感。
学会10的数数、认数、读数、写数,比较大小和组成,对10的数概念获得全面的认识和掌握。
结合数的概念的学习,感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
引导学生感受数10 与显示生活的密切联系。
教具、学具准备:
教师准备食物投影、10 的卡片、点子图、小棒;学生准备学具盒
教学过程:
一、复习引入:复习已学过的数,比9大一的数是10。
谈话引入;师:我们已经学习了0~9的数,我们不仅能够正确的数这些数,还能读写,知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗?今天我们就一起来认识“10”
板书课题:10的认识。
二、认识10
(1)出示主题图,指导学生看图数一数,抽象出数字10。
师:图书同学们在干什么?大家数一数一共去了几个同学?老师呢?一共去了多少人?(10人)是吗?大家一起来数一数。
介绍你数的方法。(可以一个一个数,也可以几个几个数,发现只要有次序,不遗漏重复数的结果都是10)
(2)数一数:
从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。
教师示范数出10根小棒,并用皮筋捆好,问:这一捆里有几个1根?也就是几根?使学生明确10个一是1个十。
找找自己身上哪一部分的个数可以用10 来表示。
(3)10以内数的顺序
教师出示点子图。看书上的计数器的图,让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。
看书上的直尺图,你能说出10以内的数的顺序吗?
引导学生小结:明确9加上1是10,10去掉1是9,10排在9的后面。
按数的顺序,让学生把直尺上的数字填完整,再抽象出数轴,明确10以内的数序。填空:书上P67页,第1、2两题。反馈第1题是按什么顺序写的,第2题呢。
(4)比较10以内数的大小
比较 9和 10
除了9以外,还有哪些数比10小?10比哪些数大?你是怎么想的?
(5)区别 10和第 10
自己画一画表示10的物体:画o,画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆O O O O O O O O O O,给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。
(6)10的书写:教师范写一学生练习,说说写10与以前写的数有什么特别?
三、10的组成
l、10的组成
(1)同桌合作,学习10的组成,一个分,另一个记录。归纳10的组成。
(2)10的组成有几种?用什么方法能很快地记住它们?可用手指强化记忆
2、练习巩固:
(1)击掌组成 10
(2)说数组成10
(3)连线:P65做一做
(4)10的组成和分解的运用如套圈活动:练习九第3题
四、小结:这节课你学会了什么?又增长了什么本领?
课后小结:本节课我从学生熟悉的生活情景出发,应用了生动有趣、直观形象的熟悉活动。在一开始,利用故事引入,调动学生的积极性,使学生既复习了9以内数字的大小,又引起了新的数学思考:用什么办法不让9这么骄傲,帮一帮伤心的0,很自然的引出了今天要学习的新数“10”。同时,学生在这个过程中感悟到了两个数字可以组合成一个新的数,数与数之间是有联系的,是可以组合的。在数数的时候,创设大量的情境:数人物,数鸽子,数珠子,数刻度等内容都是让学生在生动的情境中学习,学生的学习兴趣高,教学效果好。在教学10的组成时,我采用了小组合作、实际操作等方法进行教学。因为学生在学习2~9的认识时,已经对数的分解有一定的方法了,所以,让他们自己去探索和学习,发散了学生的思维。同时这也是对初入学的小学生合作学习能力的一次培养。在回报完答案之后,又让学生说说看到什么,就能想到什么,找出各个分解式之间的联系,培养了学生的归纳概括能力。 学生第一次写两个数字组成的数,学写中协调性比较差,写1合0时都是要求略斜,组合后写成了尖尖的。如 ,问题在于前面写0时要求不够严格。
第七课时:有关10的加减法
教学内容;书P66,练习九第4、5题
教学目标:明确有关10的加减法的算理,能正确、地计算有关10的加减法;能利用有关10的加减法,解决生活实际中的问题。
教学准备:点子图、学具、实物投影
教学过程;
引入:复习10的组成,再编算式
活动展开:看点子图,编算式
(1)出示9 1的点子图,你能用算式表示图上的意思吗?
9 1=10 1 9=10 10-1=9 10-9=1
说说你是怎么想的?
(2)根据书上的点子图编写算式
(3)想一想:5 5= 10-5=
归纳小结:一图4式;
练习九第4题。
巩固提高:
找朋友:师3和7是朋友,你还能找出哪两人是好朋友,连线。
练习第2题。]
学具操作:那出0到10这些卡片,象聪明的大象一样同桌说一说,哪两张卡片上的数相加得10。
第八课时:练习课
教学内容:练习九P67
教学目标:、能正确、熟练地计算有关10的加减法;能利用有关10的加减法,解决生活实际中的问题。
教具准备:图片、学具盒
教学过程:
1、口算:孔雀开屏第6题。
2、比较大小:
比较第8题中▲和○的多少,说说你是怎么比较的?一一对应的方法。
得出7 ○ 10 10 ○ 7 10-7=3
(2)直接出示:练习九的第9题:3 6 ○ 9 10-4 ○8 ……
你能直接比较出左边算式和右边数的大小吗?如果不能,该怎么办?
(3)分组讨论,尝试比较上面的两题。
(4)小组汇报,比比谁的方法好。生:先算出左边的得数,再用得数和右边的数进行比较。
(5)用这个好方法比较其他几题。选择其中的两题说说你是怎么想的?
如:师,2 4○7是2和7比较吗?是4吗?生是2 4的得数和7比较。
看图编算式:
第7题 说说你是怎么想的?(先说图上有……要求的是……)
第10题:▲有( 6)个,△有( 4)个 让学生列式,说说你的算式表示什么意思?6 4=10 4 6=10 10-6=4 10-4=6
4、根据算式,编应用题练习第11题。让学生体会一个加法算式可以表示不同的内容相加。花;人;鸟、石子
5、根据算式,找找生活中的例子。
6、挑战聪明题:P69
7、小结:这节课我们有增长了哪些本领?
8、课后小记:
第九课时:“在括号内填数”
教学内容:一年级教材P70,练习十
教学目标:
分析性智力:知道括号的意义与用法;掌握在括号内填写未知数的方法
创造性智力:能用多种方法来解题
实践性智力:能熟练在括号里的数 ,能用在括号里填数的方法解决生活中的实际问题
教学过程:
创设情境,诱发参与:
1、课件展示:小猴子冲冲巷把书上结的又大又红的 桃子装在盒子里送给自己的好朋友。瞧,他已经装好了一些了,盒子里还没有满。冲冲决定再上山去采一些把盒子装满,你愿意帮助小猴子算一算应该再采几个桃子吗?
教师引导学生观察:核子力已经装了几个桃子,一共要采几个桃子,列出含有未知加数的算式:8 ()=10
自主探究,体验合作:
1、教师:刚才很多小朋友以下子说出了应该再采2个绦子,你们异地功能有自己的好办法,想和你小组中的同学交流一下你的想法吗?
2、学生在小组中交流自己的想法,由小组长统计有几种不同的想法。
3、讨论结束以后,组织全班家六,小组进行汇报,学生可能出现的想法有:(1)通过观察,发现盒子里还有两个空格,就知道要放2个进去了。
(2)联系前面学习的数的分合的知识,10可以分成8和2,就知道应该再采2个桃子。
(3)联系加法,知道10减8等于2,就知道还要再采2个桃子。
交流后,课件中出现冲冲的 话:谢谢小朋友,我这就把盒子装满了送礼物去。
巩固练习、拓展思维
课件展示,冲冲带着礼物来到大河边,河山个的五彩桥是由许多块大石头拼成的,现在小桥只有半边了,只有染两块石头上的数字相加的得数是10,才能拼好小桥走过去。
小游戏:找朋友。交换司发给、每个小朋友一张不同的数字卡片。出示如:7 ( )=10这样的算式,教师执7问,我的朋友在那里,执3的同学就举3说,我的朋友在这里。反复联系。
教师:刚才一直是老师出题,小朋友想自己出题考考大家吗?咱们来个小组间的竞赛好吗?小组中先商量怎样出题,交换解答,最后展示出的题和答案,全班交流评价。
开放题:课件演示:小猴子过了桥,他的朋友就在里面,城堡上各有三把大锁,如:() ()=9,六把大锁上各有一些数字,你能帮它选好钥匙吗?
课后练习:练习十,第1---3题。
课后反思:
第十、十一课时:连加连减
教学内容:一年级上册P72-73,连加连减
教学目标:
1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索,合作交流的过程,初步理解连加连减的含义,掌握连加连减的运算顺序,并能正确计算,培养口头表达能力。
2、能按照图的有序排列,找出规律,发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
教学重点:理解并说出连加连减的含义。
教学难点:按照图意,找出规律,培养学生的探索能力。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课:
老师手持两束气球进教室,一手:蓝黄蓝红;一手:红蓝红红。
师:今天老师特地带来了一些气球,奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真,发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗?谁告诉大家有几只?
生:8只。
你是怎么知道的? 4 4 3 1 4
师肯定学生的说法,给予鼓励。
机动方案:(1)生说出加法算式,则教师板书如上,提出3 1 4这个加法算式表示什么意思,怎么计算呢?这就是我们这节课要一起来研究的。(2)生没有说算式,则引入喂小鸡的情境。
二、新知探索:
(一)教学连加:
出示喂小鸡的情景,教师分步操作,学生观察:
操作1:5小鸡在吃食,又跑来了2只。
师:看到这里你知道了什么?一共有7只小鸡
谁会列式?口头
操作2:又来了1只。
师:这下你又想告诉大家什么?生:又来了1只。。。。。。
谁会列式?生说,教师板演 5 2 1=8
该怎么运算呢?生同桌交流,汇报:强调加了几次。
你会读这个算式吗?5加2再加1等于8
小结:像这样把三个数合起来的算式叫连加,在计算时,要先把前两个数相加的得数记在心理,再用记在心里的得数加上地三个数,算出结果。
(这个连加算式表示什么意思呢?你能用小棒当作小鸡来摆一摆,说一说吗?)
3、练习;
做一做:左边第一题:先根据图意思摆好小棒,边同桌讨论,边把算式写完整。
(二)连减教学:
连接上面的情景,让学生猜想,小鸡吃完食物会怎么样?
生:又去玩了,走开了。。。。。。
直接出示书上的连减图片:让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只,后来又走了2只,还剩下4只。
列式:8-2-2=4,这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式;8减2再减2等于4。
练习:做一做右边一题,看图列式说图意。不摆。
使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示
反馈:你的算式是。。。。。,你是怎么想的?怎么算?学生相互评价。
5、小结;像这样连着减的算式叫连减。。。。。。
三、巩固深化:
完成练习十一第1、2、5
游戏;体育课玩游戏:
三个学生先包来3个,2个。5个;用完了放回去;减4、2、4
四、课外延伸:
生活中连加连减的例子。
气球破了2只,老师又去买3只,怎么列式。----加减混合。
课后反思:
第十二课时:加减混合
教学内容:一年级上册P72-73,连加连减
教学目标:
1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索,合作交流的过程,初步理解加减混合的含义,掌握加减混合的运算顺序,并能正确计算,培养口头表达能力。
2、能按照图的有序排列,找出规律,发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
教学重点:理解并说出加减混合的含义。
教学难点:按照图意,找出规律,培养学生的探索能力。
教学过程:
一、复习准备
先计算下面各题,然后说一说计算的顺序。
3 2 1= 5 3 2= 8-2-3= 10-5-3=
计算后先让学生说说计算5 3 2和10-5-3时分别先计算什么,后计算什么?
二、新课引入
在复习题后面的两道题的旁边出事如下两个算式:
5 3-2 10-5 3 引导学生观察,并用复习题中的后两题和上面两题作比较,看他们有什么不同。
2、教师谈话:上面这两题中既有加法又有减法,我们把这样的计算叫做加减混合计算。这节课就来学习这样的计算。
3、板书课题:加减混合
三、学习新知识
1、学习例1。
(1)在屏幕上出现湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅的场面。
教师:屏幕上反映了什么内容,你能从屏幕上提出一个什么数学问题。
学生:湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅。可以提出湖里一共有几只天鹅的问题。
教师:要湖里一共有几只天鹅的问题。要怎样列式
教师板书:4 3
(2)屏幕上出现湖里有7只天鹅飞走两只的场面。教师:湖里天鹅的只数发生了什么变化,现在还有几只天鹅?
教师配合学生的回答4 3的后面加写-2 ,把算式写完整。
教师:为什么要在4加3的后面在减2?
(3)引导学生结合屏幕上出现的画面,说说算是所表示的意义。
(4)学习4 3-2的计算顺序:引导学生讨论:结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么,再算什么?
学生混报交流讨论,并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式4 3-2中表明的计算顺序依次表示出这两部分。
教师:第2步是几减2,为什么是这个数减2?
学习例2:
(1)在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅,飞走了2只后,又飞来了3只”连续变化过程的画面。
(2)引导学生根据屏幕上显示的内容,教师结合学生的叙述在黑板上板书:4-2 3=
教师:上面的算是应该先算什么,后算什么?
学生:先算减法再算加法,教师在配合学生的叙述板书。
师:为什么要先算减法?
学生:因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后,才能算出又飞来3只后湖里现在还有几只天鹅。
教师:第2步是那两个数相加。
学生:第二步是用第一步的得数2和3相加。
(3)引导学生总结夹剪混合计算的计算过程,谁能说说他们的计算顺序。学生:我们都是按照从左到右的顺序算的。
四、巩固练习。
完成75页做一做的练习。
(1)引导学生摆小棒,先在桌上摆7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根.
(2)让学生根据摆小棒的过程把算式填写完整,并在最后的方框里填上得数.
(3)让学生结合摆小棒的过程说说算式7-3 4=8的意义和计算顺序。
计算:
5-2 3= 8-7 8= 先由学生独立完成,再说说计算顺序和第2步分别是几加几。
五、课堂作业:
完成练习十二的第一题。
(1)学生分别观察第1题的插图,并说一说画面上反映的内容,重点说出小呀的数量先增加后减少的过程。
(2)让学生根据画面的内容独立填写算式,并计算出得数
(3)学生交流计算过程。
完成练习十二的第二题。让学生观察插图,明确要求,然后用线把算式和得数连起来。
完成练习十二的第三题。由学生独立完成,教师检查指导学生写算式的格式。
课堂小结:
1教师引导学生小结本课时所学习的内容,和加减混合计算的运算顺序。
2、学生交流本课时学习的收获和体会,先分组交流后全班交流。
3、教师对学生的学习情况进行小结,并提出所要注意的问题。
课后反思:
第十三课时:练习课
教学内容:教材P77,练习十二
教学目标:
1、通过练习集中巩固加强连加、连减、加减混合计算方法的掌握,促进加减、连加连减之间联系。
2、联系生活实际,学会用数学的眼光分析生活中的情景。
教学过程:
一、基本练习,巩固计算:
回忆上节课我们学会了什么本领?这样的两步计算的题我们学习了那几种?连加、连减、加减混合
出示练习十二第4题,请学生在书上直接写出得数。
集体校对,选择第2竖行的三道题,说说你是怎么计算的?
3、小结这样的题我们可以按照怎样的计算顺序来计算?计算中要注意什么?
从左往右计算,第一步计算后的得数要记在脑子里,继续计算。
二、联系生活,拓展思维。
出示练习第5题,看图,你发现了什么数学问题?公交车乘客上下车中的数学问题。
学生介绍。列式计算,并说出这个算式求的是什么?
想一想,说说你还知道生活中哪些现象要用到连加、连减、加减混合计算?先独立思考再小组交流讨论,用什么方法来求?
学生汇报,教师引导。
根据学生提供的信息,整理成连加、连减、加减混合的计算题。
小结:鼓励同学们用明亮的眼睛观察,去发现生活中的数学问题。
三、综合练习,加强应用。
引入:刚才同学们都很好,我们已经这些知识结成了好朋友,知道什么的情况下要用到这些知识,下面我们一起和它们来做游戏。
出示练习第6题。横行,竖行上的三个数相加,各得多少?
在联系中你发现了什么?第1个图中,得数都是8,为什么?你能设计这样的题给同学们练练吗?第2个图呢?
第2个图还可以斜着计算。
第7题,这个游戏是怎么玩的,请同学们自己观察,去发现。有困难那的可以小组讨论。
反馈,交流得出游戏的规则。在书上模拟游戏,两人一组:5 3=8我跳8,8-2=6我跳6……
3、挑战聪明题;要拿出8角钱,你能想出集中拿法?比一比,谁想到的方法多。(7种结果)
四、学习小结:这节课你又长了什么本领?
课后小记:

第十四课时:10以内数的认识及加减法的整理和复习
教学内容:人教新教材一年级数学,P78整理和复习
知识技能目标:
1、让学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的过程,并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间的的联系和差异。
过整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生从数学的角度提出问题,理解问题的能力。
3、引导学生进一步学习整理和复习的方法,养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。
过程性目标:
1、通过活动,培养学生多角度思考问题,多途径探索问题和解决问题的意识及方法;
2、使学生充分感受自己身边的数学知识,体会学数学、用数学的乐趣。
3、学会与他人交流、合作。
教学过程:
教学环节设计
教师活动
学生活动
备选方案

一、创设情境,整理知识。
1、谈话引入本节课的学习内容。游戏开始:课件展示游戏情景,引导学生观察,明确活动任务和要求。
2、复习10以内数的顺序及序数。
课件展示:有10只篮子装苹果,让学生自己任意选一只。
3、走迷宫:按1、2、3……,9的顺序走数字迷宫。(教材P82)
过桥:选择你喜欢的一
个数填写数的组成。
(9) (8)
6 3
1、谈话:秋天到了,苹果成熟了,今天我们到数学乐园里去采红苹果……
2、通过问答让学生体会到要先给篮子编号,才能说清楚要哪一只。
3、正确评价多种途径。
4、师小朋友拎着篮子到小河边,河上的桥只剩一半,只有让两块石头上的数相加得( )才能搭好桥走过去。

1、选篮子,记录在纸上。
2、按1、2、3……,9的顺序走数字迷宫。(教材P82)

3、小组交流、集体反馈
4、自主选择一个数说组成。同桌互说,评价。
*引入:说说这段时间我们学会了哪些本领。


*4、过桥:选择一个喜欢的数说组成;写出相关的加减法算式。

二、活动探究
情境:到达数学乐园,在墙壁的加法表格中寻找金钥匙,打开大门。
1、出示书上的NO。3先研究加法算式是怎样排列的?小组讨论交流找规律。
2、反馈集体交流:课件闪动学生的发现,增强直观效果。跳出红苹果以示鼓励。

1、引导学生展开探究。
2、巡视,参与讨论。
小组交流、讨论;
在书本上做记号,比比哪组发现得多。
小组展示发现结果。
1、把学生写的算式填入图表中,同NO.3;
小组为单位找规律
3、出示表中的45题减法,以小组为单位比赛。
4、校对

三、自主建构
3、减法算式的表格不完整,找到规律填写。说出你为什么这样填。
4、口算比赛:看表中的算式很快说出得数。课件点击,放大算式。
5、在表上补充有关0的加、减法算式。
3、抓反馈,重语言的组织。
4、正确评价,引导。
在练习纸上填写减法。
学生可以仿照书上的表格抄写,但仍要发现规律才能说出为什么。
5、给这些算式分类。
6、填入表中交流、发现规律
7、在表中补充有关0的加、减法算式。

四、巩固拓展
6、找到钥匙,进入乐园:显示动物们在乐园里游玩,任选一副图说出求的是什么,算式是。就摘到红苹果。书P80第2、3题。
7、联系游戏情景,来到苹果树前,把得数等于你篮子上的苹果摘回家。练习十三NO.5和聪明题
五、活动总结:
课件配合





课件设计:直线型 交互型,配音乐。
篮子
迷宫
小桥
数学乐园的墙壁:(交互型)加法、减法算式的表格
进门:场景图片:熊猫、小猴、鸽子…..苹果树
结束
流程图:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

桥 8
5

场景图
课后反思:
第十五课时:练习十三
教学内容:练习十三,P80-81
教学目标:通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法,使学生能熟练计算10以内的加减法,进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生从数学的角度提出问题,理解问题的能力。
教学过程:
提出本节课的学习内容,通过练习检查自己学习的情况。比比谁学的好!
应用题练习:
1、练习第1题,排个队伍来学习,报数,小红排在第几个?
2、看图写出算式:出示课本练习十三第2题的鸽子图。师:从这副图中你可以知道什么?在草稿本上列式。
反馈:学生列出两个加法算式,两个减法算式,说说你是怎么想的?这个算式求的是什么?
3、师根据学生的反馈板书 5 4 5 ?
? 9
5 4=9 4 5=9 9-5=4
4、第3题,列式计算,并说出你是怎么想的?
(从图上我们可以知道…求的是…用算式…来计算。)
独立计算练习
比一比谁算的又对又快,练习第4、5两题。
挑战聪明题:P81思考题,独立做,小组交流想法,再汇报。你先填哪个数,为什么?你是怎么计算的?
综合活动:
先独立观察,书上第6题的图,小动物们在干什么?观察小鸟在干什么?小动物他们在做什么游戏?我们也去参加。你如果知道就帮动物说出答案,写在书上。
小火车计算比赛:选出3名裁判,其余的5人一组,由老师给第一个同学一个数,听老师发令 1或 2或-2,往下开,比比那组同学最团结,最能干。
练习小结:宣布获得优胜的小组,发给红苹果。小结这节课表现进步的同学,并结合9 2=?8 3=?等题,延伸到下节课的教学。
课后小记
第十六、十七、课时:生活中的数
教学内容 :教科书第46、57、87页“生活中的数”
教学目标:1、以学生已有的生活经验为基础,精密联系学学生生活实际,让学生感到生活中处处有数,书就在我们身边。
2、让学生能用所学到的数序去表示生活中的实物的数量和顺序,体会用数学的乐趣。
3、培养学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。
4、培养学生的合作意识和人际交往的能力。
加强学生的小组合作意识,培养学生的 团结互助精神。
教学过程 :
导入 :同学们我们已经认识的数中,哪个最小?哪个最大?你能按从小到大的顺序说出来吗?在从大到小的顺序说一说。
同学们说得很好,这些数都是我们的好朋友,在生活中到处的能见到他们,今天我们就先来说说生活中的数。
讨论交流:
1、说一说:板书:我会说。
教师:生活中,你在哪些地方见过数?学生尽情说。教师播放课间中的录像。(校内外学生熟知的生活场景)
看完录像你有什么感受?教师小结:数能给我们的生活带来方便,使我们人类的好朋友,生活中我们经常要用到数来和杯人交流。
请学生把书翻到46页“生活中的数”,看看书上的小朋友正在向我们说什么? 在小组中交流后再全班交流。
教师:这四位小朋友说的每一句话中都有数,你能向这四位小朋友一样,说出一举带数的话吗?
摆一摆:
你会打电话吗?拨的数字就是什么?(电话号码)
你们知道家里的电话号码吗?请你们用学具盒里的数字,摆出家里的电话号码。教师巡视,摆好后学生汇报。
数一数,你家里的电话号码是由几个数组成的?我们杭州的电话号码是8位的 ,这8个数字一个也不能少,你想知道其他同学家的电话号码吗?自由去记,也可以把你好朋友家的电话号码抄在纸上。(教师播放音乐。)
老师介绍自己的电话号码,学生记下,有什么困难可以打电话给老师。
课间休息:说数字儿歌。
猜一猜:
小动物去秋后,每个小动物坐在不同的车厢里。小白兔第一个上车,所以他坐在第一节车厢里。小路在第三届车厢里,其余的动物在哪节车厢里,你能猜出来吗?板书:我会猜。
小组先讨论,在进行汇报。
课件出示,三个小朋友放学回家,从他们的话中你能猜出他们他们住在哪层楼?
根据你的经验猜出今天的气温大约是多少度?
算一算:
合作完成:教师出示一个数,让学生找出相应的口算卡片,同桌同学相互检查,分组做游戏,组长举答案,其余同学找算式。
应用:妈妈上午买了4只鸡蛋,下午买了3只鸡蛋,一共买了几只鸡蛋?
妈妈买了6个苹果,小名吃掉了2个,还剩几个?
渗透:我们要从现在开始学好书学知识,在生活中牛能成为爸爸妈妈的小帮手。
全课总结:今天这节课,我们通过说一说,摆一摆,猜一猜,算一算,更加认识了生活中的数。这些书不仅能给我们的生活带来方便,还能拼出很多美丽的图案。
展示数字拼图。
问:这些拼图是什么图案,你能看出是由哪些数字拼成的吗?
回去你也去拼一拼,看能摆出什么图案来?
课后反思:第七单元:11~20各数的认识和加减
(共3课时)
第一课时:11~20各数的认识
教学内容:教科书第84~85页,练习十四1、2两题
教学目标:使学生能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。
教学重、难点:知道11~20各数的组成
教具、学具准备:直尺,20根小棒
课时安排:1课时
教学过程:
新授:
(一)、教学数数:
1、 师:(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么?
生:图上有老师带小朋友过马路。
师:请同学们数一数,图上有多少人?
生:……(学生报得数)。
师:你是怎样数人数的?
生:先数同学有9个,再添上1个老师,一共是10个。
师:你还看到了什么?
生:……
师:谁会从1数到20,从20数到1?(指名回答)
学生活动:同位互相数一数。
小结:小朋友,我们要做一个遵守交通规则的好孩子,过马路要走人行横道线。
2、出示直尺,开火车读数。
3、P87 第2题。下面我们来做一个连线画图的游戏,请你从1到20,按顺序把点连起来。比一比谁连得又快又好。
展示连好的作品,全班一起按顺序读,检查。是什么呀?
(二)、数的组成:
教学计数单位“一”。
一根小棒表示1个“一”,两根小棒表示2个“一”,那么,三根小棒呢?师继续出示4.5.6……
2、教学计数单位“十”。
请你数出10根小棒捆成一捆,10个“一”就组成一个“十”。
11是由1个“十”和1个“一”组成的,师示范出示小棒。
那么13呢?请你用小棒摆一摆。一生演示。
P87 第1题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆,一边说。
口述各数的组成。开火车练习。
应用:
今天我们认识了11~20这些数,你在生活中见过这些数吗?谁来举例。
三、小结:你今天有什么收获?
课后反思:1、是学生习惯方面。 一年级的小朋友好动、好玩,好奇,对于我发的小棒有很强的动手欲,尽管我在课前再三强调如果你在课上不听老师指令,那么你的小棒我将收起来,不给你跟其他同学一起玩了,别的小朋友在玩,你就没有玩拉。可是在课堂上还是有个别小朋友不听口令,不自觉的小手又玩起小棒来了。这样就影响了听课质量,活动速度及效率。2、在我的教学方面。本节课的教学目标是:学生能够正确数出数量在11-20物体的个数,知道这些数的组成,通过数一数,说一说,摆一摆使学生理解11-20个数的意义,培养学生的数感,和动手操作能力、思维意识及应用意识。其实大部分学生已经11—20个数了,他们会数会写这些数,也知道这些数的顺序和大小。但对于数的概念及组成未必很清楚,所以这节课的重点是让学生理解1个十,和10个一。认识单位“一”和“十”。我在课堂中出现了这样的情况: 刚开时猜小棒时我出示的是12根小棒,然后让他们摆出一捆,这样后面散的就还剩下2根,这时教学就比较麻烦了,学生出现的不是2个一,而是1个2了,所以在本堂课中,我经常要提醒后面的几个一。这是我事先没有处理好的。我本来担心的一个十,现在反而是几个一了。 在学习探讨怎样让我一眼看出有多少小棒时,我没有让学生上台展示,是怕时间来不及,这样学生就没有一种成就感拉,这些我必须在以后课堂里所应注意的。 整个教学环节我说的多,学生说的少,导致一部分学生还不会说,要让学生多说。 总之,我的课堂中还存在着许多的不足,在今后的课堂中我能不断改善,不断吸取经验,完美自己的课堂。
第二课时:11—20各数的读、写法
教学内容:教科书第86页,练习十四3、4、5
教学目标:使学生能够正确地、迅速地读、写11~20各数。
教学重点:正确的书写11~20各数。
课时安排:1课时
教学过程:
一、复习导入:
P87第3题。
找到了吗?今天我们继续来认识11—20各数。
新课教学:
1、教学数的读法。
出示12,你们知道怎么读吗?为什么读十二呢?你能用小棒摆一摆吗?利用小棒进行操作,让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆,在右边一根一根地添加小棒,每添一根小棒让学生说出一共是十几,并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12,因为有1个十和2个一,所以读作“十二”。
2、教学数位表。
(1)、每个计数器的上边都有一些小棒:左边有三捆小棒,是10根,就是一个十,对着十位,用1个珠子表示;右边有几根小棒,是几个一,对着个位,用几个珠子表示,合起来就是十几。因此,对着十位写1,表示有一个十,对着个位写几,表示有几个一。
(2)、在计数器上表示出11,让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同?
3、教学数的写法。
(1)、出示1捆和4根小棒,并提问:这是多少根小棒?有几个十?几个一?随着学生的回答,教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面,把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书,有1个十,就在十位上写l,有4个一,就在个位上写4。最后,再着重说明:十位上是1就表示1个十,个位上是4,就表示4个一。
(2)、P86做一做. 师说一个20以内的数,请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来,其他学生可以在自己的座位上摆。
(3)、师范写,生在本子上练习写字。(写数时要求学生写得整齐匀称,每两个数之间要适当空开一些,不要连在一起。写20时,要强调0不能丢。)
三、巩固练习:
P87第4题。
P87第5题。
师拨计数器上的珠子,生在作业本上写数。
P89第4题。最后一题你能介绍好方法吗?
小结:你有什么收获?
课后反思:学生的认知基础往往是学生学习的起点,也是其建构新知识的“支架”。“11—20各数的认识”这一块知识,既是10以内数认识的延伸,又是100以内乃至更大数的认识基础。“十几的组成”学习则是这块内容中的重要部分,是学生读写“11—20各数”的基础,学习20以内的进退位加减法的必备知识。根据学生的生活经验以及认知基础,在对20以内数的认识中,学生主要采用数数的方式,如1个1个地数、2个2个地数……等等。他们会数20以内的数,他们的认识还停留于以“一”(或“个”)作单位。虽然在教学10的认识时,已经教学过10个一是一个十,但可能是时间太长的原因,学生已忘记。在学习导入阶段,通过猜一猜的活动,引起学习的兴趣,领悟学习数数的必要性,从学习动机,学习目标上调动学生学习的目标意识,激发积极主动的情感态度,让学生在想学的心理基础上进入学习。进入下一环节时,学生只是自己操作小棒,没有真正的和其他学生去交流去发现问题。这节课的重点是引导学生理解和掌握“十几”是由“一个十和几个一组成的。教学中,我也重点设计了此环节,通过问题“怎样摆,让别人一看就知道摆了12根”,引导学生参与活动,积极思考,有意识地“让学生体验解决问题策略的多样性”。但学生的摆法中没有出现我预想的想法。那么这段的教学不仅仅要让学生知道“十几”可以用“2个2个”或“5个5个”来数,更为重要的是引导学生体验“十几”的形成过程,在具体情境中初步认识“十进制”的特征,获得“十进制”的初步经验。
板书设计:
第三课时:十几加几和相应的减法
教学内容:教科书第88页,练习十五
教学目标:1、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
培养学生的估算意识和能力以及数感。
3、使学生知道加、减法中各部分的名称。
教学重点:使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
课时安排:1课时
教学过程:
教学新课:
教学一图四式:
师左手拿一捆小棒,右手拿三根小棒,你能根据这些小棒来写算式吗?
10 3=13 13-3=10
3 10=13 13-10=3
教学加、减法各部分的名称
加法算式中一共有3个数,它们分别有自己的名称
板书: 10 3 = 13
加数 加数 和
减法也有自己的名称 13 - 10 = 3
被减数 减数 差
同桌合作:先摆小棒写出4个算式,然后介绍给同桌各部分的名称。
你发现加、减法之间的关系了吗?
被减数就是和,减数是一个加数,差是另一个加数。
练习计算:
P89 第1题 连线
P89 第2题 知道怎么填大于、小于和等于吗?
计算比赛。
出示一些小园片,问:你能看出这儿大约有多少个小园片吗?
你是怎么看出来的?
(1)独立完成P89 第3题。
(2)同桌合作一人摆园片,一人估计大约有多少。
二、课堂练习:
P88 第1题 P89-90 第4、5两题
三、教学小结:这节可学会了什么?
四、板书设计:
课后反思:在本课的设计思路上,力求从学生生活引入,创设一个贴近实际的生活情景,让学生能感受到生活就在我们身边,自己提出数学问题一起去解决。用“某同学得小树苗的情况”这一个情景引出多个数学问题,让学生感受可以从不同的角度去观察问题。在探索新知部分,利用动手探究的学习方法学习新知,并在此过程中想体现一个算法的多样化和多种算法中择优的思想。“11可以分成10和1,1 5=6, 10 6=16。”“在11的个位上添上5个1,12、13、14、15、16,所以11 5=16。” 两种算法都可以,为什么大多数同学都采用了第一种方法呢?因为这种方法比较简洁,用起来比较方便。通过小动物找朋友的方式来提高口算速度,巩固联系,生动有趣,充分调动学生的学习积极性。借助巩固一题四式初步引出简单的两位数减两位数,既巩固所学知识各位上的数和各位上的数进行运算,又拓展了新知,十位上的数和十位上的数进行运算,给一部分学生更多的发挥空间。最后一思考题:9 4=?又给学生提出了更高的要求,让学生继续思考,为下一节的内容作一个自然的铺垫。 由于课前准备不十分充分且经验不足,一些环节处理的不熟练和不够完整,驾驭课堂能力还需尽快提高。在课的设计方面,还应在动手操作后花时间认真总结出算法,让学生摆脱实物,直接清楚地说明算法,这点体现得不明显。11 5=?就算式本身11可以分成10和1,1 5=6, 10 6=16,让学生在算法的理解上有一个实在的提升。在课件制作方面,还应考虑到学生的年龄特点,将题目分散一些,以达到更好的练习指向性和良好效果。
第四课时:十几加几和相应的减法
教学内容:教科书第88页,例六、练习十五
教学目标:1、使学生能够熟练地口算十几加几和相应的减法。
培养学生的估算意识和能力以及数感。
教学重点:使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。
课时安排:1课时
教学过程:
准备:
1、教师读数,学生写数,请一板演:
2、计数器的认识:
十位上拨下1颗,表示多少?再在个位上拨下3表示多少,这个数是多少?13 十位上是2颗珠子,这个数是多少?
教师拨数学生读数。14、17、19、18、20
一、复习引入:
1、读数、写数:估算:您能看出图中大约有几个吗?练习十五第3、4题。
2、板书13、15、19、20学生读,选择13说说这个数3、1各在什么位上?小结:从右边起,地一位是个位,第二位是十位。板书:个位、十位
3、复习一图四式及给部分名称:
根据第4题中的图1,看图写出4个算式:板书10 3=13 13-10=3
3 10=13 13-3=10
加数 加数 和 被减数 减数 差
从这四个算式中你发现了什么?加减法之间的关系。
4、口算:10 4= 14-4= 14-10= 6 10= 16-6=
二、尝试迁移:
1、尝试计算:11 2= 你是怎么想的?
数的方法,利用计数器计算:个位上加2是3,十位还是1,一共是13。
出示:13-2= 你是怎么想的?
2、练习第5题:11 4=
3、试一试:13 4= 6 12= 16-5= 11 7= 18-6=
三、综合练习:
1、比较大小:第2题
2、送信:动物园召开联欢会,聪明的小狗表演节目,你能知道小狗要把卡投到哪个信箱里吗?
3、连线:接下来,很动物也想来试试,小朋友一起和他们想一想,哪两只动物的信是送给同一个信箱的。第1题。
我们也来做游戏:这次活动是谁组织的?涂色。书P90
四、练习小结:
第七单元:认识钟表
第一课时:认识整时
教学内容:义务教育课程标准实验教科书P91、92内容,练习十六1—3题
教学目标:1、认识钟面,能准确、熟练的认出整时。
2、学会时刻的两种记录方法。
3、体验生活与数学的联系。
教学重点:认识钟面,能准确、熟练的认出整时。
教学难点:时刻的两种记录方法,读法。
教具准备: 电脑课件,一个钟面模型,一个实物钟,作息时间表.
学具准备:每人一个实物钟。
教学过程:
导入新课:
T:小朋友们请看。
课件出示后出示有很多钟表的画面
T:你们都看到了些什么呢?
这些都是用来干什么的呢?
今天,我们就来和钟表交朋友(出示课题)
教学新课:
认识钟面。
(1)、请小朋友拿出学具钟表,请你仔细观察小钟的钟面(师拿起学生的小钟),看看钟面上有些什么?把你的发现和同桌的小朋友交流一下。
(2)、哪个小朋友愿意上来说说你们组的发现啊?(实物投影说)
(3) 、小朋友们都讲的不错,课件出示一个动画钟,老师重复钟面的知识。
认识整时
(1)、拨1个钟面,进行整时认识。
看样子小朋友们都认识了钟面,那么看看这个钟面上指的是什么时候呢?
(2)、小朋友们真能干都知道是7点钟。请和你的同桌讨论一下,你是怎么认识整时的,7时的时针和分针分别指向什么?(学生讨论交流)
(3)、教师小结:当分针指着12,时针指着几,就是几时。但7点钟是我们平时的说法,标准的称法应该是7时(师板书),谁愿意来读一读,愿意读的都站起来读。
(4)、再拨8时,3时,6时,然后对照91页下面检查一下。
(5)、再看7时这个钟面,除了可以这样记,你还看见过其他的记法吗?(板书7:00)这种表示法有什么特点?(学生讨论)
(6)老师小结:用数字表示整时时,冒号右边是两个“0”,冒号左边是几时就是几时。
(7)学生试着写写其他3个钟面的时间(投影展示)
三、巩固应用:
1、对照书做乐乐的一天
2、课堂小结
这节课你学到了哪些本领?
3、课堂延伸:今天这节课我们学会了如何看时间,那么你在生活中见过时间吗?电脑或投影出示生活中的时间。(如:商店的营业时间8:00—22:00,汽车站牌,作息时间表等等)
以后请你去生活中找一找。
课后反思:
第二课时:认识半时
教学内容:教科书P93内容,练习十六4、5两题
教学目标:1、能准确、熟练的认出半时,包括认电子表。
2、进一步巩固时刻的两种记录方法。
3、体验生活与数学的联系。
教学重点:能准确、熟练的认出半时
教学难点:时间的读法。
教具准备:一个实物钟,一个钟面模型。
学具准备:每人一个实物钟。
课时安排:1课时
教学过程:
导入新课:
我们已经认识了钟面,也学会了认时间,你能介绍一下,你早上起床的时间吗?
袁老师平时起床比较早,不过双休日,就要睡得晚一些,(出示7时半的钟面)你知道我昨天是什么时候起床的吗?
这是我们以前学过的整时吗?今天,我们要继续来认识时间。
二、教学新课:
学会认半时及书写方法。
你是怎么知道这是7点半的呢?(时针在7和8之间,分针在6这里)谁听明白了?
说给你的同桌听一听。谁来说?
这个7点半,比较规范的读法应该是怎样的呢?(同时板书书写方法。7时半)
除了这种书写方法,还可以怎么写呢?(7:30)
出示2时半的钟面模型。
知道时什么时候吗?你是怎么看出来的?为什么不是3时半呢?
请你用两种方法记录下来。
反馈书写方法。
3、看来大家都已经会认半时了,那么这个时间你能认吗?(出示一个刻度不全的表,认9时半。)
4、练习认时间及书写。P93做一做。
(1)你能看懂这位小朋友上学的时间吗,请你用两种方法记录下来。
反馈,表扬书写。
(2)这四个时间有什么共同的地方?为什么你认半时能认得那么快呢?
(3)小结:对分针指着6,就表示半时。这时时针在两个数的中间。
5、机动:P95第4题。
三、小结:
1、师小结所学内容。
2、游戏:拨钟。
师说一个时间,学生拨时间。
同桌合作拨钟。

第九单元:20以内的进位加法(共 课时)
第一课时:9加几
教学内容:教科书第96~98页。
教学目标: 1.通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维,培养创新意识。
3.培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重难点:理解“凑十法”的思维过程。
教具准备:小棒18根。
学具准备:每人准备小棒18根。
教学过程:
一、 教学例1 :
1.教师用投影出示课本P96~97的全景图。
教师说明:这是学校运动会的场面,从图中你看到什么?
(让学生自己看图互相说一说)
2.学生回答后教师指出:运动会上,学校为了给运动员解渴,准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快要结束时小明问:“还有多少盒?”
师:你们知道还有多少盒吗?互相说一说。
(学生互相说时,教师巡视,注意发现不同的方法)
学生可能出现三种算法:(1)数数法:1、2、3、4……12、13,一共有13盒。
(2)接数法:箱子里有9盒,然后再接着数10、11、12、13, 一共有13盒。
(3)凑十法:把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒,10盒再加上剩下的3盒,一共是13盒。 教师说明:你们说的几种方法都很好,这三种方法中你最喜欢哪一种?
3.学生回答后教师指出:刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料,也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。
提问:要算还有多少盒饮料怎样列式?(板书9+4)
师:9加4该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。
教师指导学生进行操作:左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
教师边提问边指导学生操作:盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?
根据学生的回答教师板书如下:

师:谁能结合板书完整地说一说,刚才我们是怎样计算9+4的?
4.利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
师:同学们接着看图,运动会上有9个踢踺子的,还有6个跳远的,要求踢键子的和跳远的一共有多少人,应该怎样列式?(板书:9+6)
师:9+6等于多少呢?自己用小棒摆一摆。
学生汇报后,教师启发:你们还可以提出什么问题?
学生每提一个问题,教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题,还要让学生说一说自己是怎样想的。
二、练习反馈 :
1.圈一圈,算一算。(“做一做”第1题 )
学生独立看图说意,并动手圈一圈,直接看图写出得数。
2.看图列式。(“做一做”第2题 )
学生独立看图填写,订正时可以让学生说一说是怎样想的。
3.教师提问:通过今天的学习,你都会计算9加几了?
学生每说一个算式,就让学生说出得数。
三、课堂小结:
今天我们学习的题目有什么特点?(板书课题:9加几)
教师指出:今天我们学习的是9加几,计算9加几的题目,可以用数的方法,也可以用计算的方法。
四、课堂作业。(“做一做”第3题 )
学生在课本上独立完成,个别有困难的学生,教师给予个别指导和帮助,也可以让学生借助学具学习。
板书设计:
教学小记:
第二课时:8、7、6加几
教学内容:书103-104页8、7、6加几
教学目标:1、自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重、难点: 自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法,培养学生初步对知识的迁移类推能力。
教学具准备:图、小棒、卡片
课时安排:1课时
教学过程:
一、创设情景,导入新课:
星期天上午,天气非常好,小文、小黎、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口,正要买门票,又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友?应该买多少张门票?他们想请同学们帮忙算一下。同学们相帮这个忙吗?先在小组里讨论如何解决这个问题,好吗?
小组合作讨论。
小组汇报交流。
数出来的、8后边继续数、凑十法(8和2、5和5凑十) 教师小结:同学们想出的这几种方法都不错,这4种方法你最喜欢哪一种方法?
二、动手操作,自我感悟,探求新知 : 1、学生回答后教师指出:如果用计算的方法,应该怎样列算式呢? 学生回答,教师板书8+5。 2、8+5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。 小组汇报交流,由于学生有了9加几的基础,所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。 我们小组先摆了8根小棒,又摆了5根小棒,然后从5根里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。
一个小组汇报操作的情况,边板书边小结:同学们真聪明,都想到了从5根里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。这种方法真不错。 其他小组还有不同的方法吗? 4、刚才我们通过摆小棒,计算出了8+5=13,现在我们不摆小棒,只看算式,你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗? 学生汇报,因为计算8加5时,学生用摆小棒的方法研究过了,所以用“凑十法”计算这三个算式应该没什么问题,教师这时应多让几个学生说想法。
5、师小结“凑十”的方法:同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10,然后用10再加上剩下的数,这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。(板书课题)
三、巩固内化,发散思维: 同学们真不简单,自己想出了做8、7、6加几的题的方法,这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系?(一样)那老师这里有一组题目8+9,看那个同学想到的方法最多? 汇报:2和8凑十、9和1凑十、因为9+8=17所以8加9也等于17
四、应用新知,解决问题: 1、圈一圈,算一算。

= =
2、公交车上原来有6个人,又上来了7个人,这时车上有多少人? 小兔找家:每个小兔身上有一个算式,每个小屋上有一个得数,学生做对后,小兔就能回到自己家。
五、小结:今天你学会了什么?了解到什么?
板书设计:
课后小记:

第三课时:用数学
教学内容:教材107页用数学及做一做中的习题
教学目标:1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
养学生用不同方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察能力、口头表达能力。
步感受数学在日常生活中的应用。培养学生热爱自然的美好情感。
教学具准备:挂图、5个信封、5种数量不一的小动物、5幅情景图、5块黑板、5只粉笔
教学重难点:培养学生用不同方法解决同一个问题的能力。
课时安排:1课时
教学过程:
创设情境,引入新课:
今天老师请来了好多小客人,想知道他们是谁吗?那就打开信封,请他们出来吧!
都有哪些小客人呀?
小客人都是第一次来我们班做客,同学们想不想和他们玩呀?不过小客人有个要求,就是在玩的过程中,大家要把小动物贴到情境图中,并根据你们贴的图提出一个数学问题,把他写在纸条上。你们行吗?这么有信心呀!那就发挥你们小组的力量开始吧。咱们比一比哪个小组合作得最愉快最成功。学生分组活动。
展示各小组提出的问题。老师刚才到小组中去,看到同学们合作的非常好,老师真是为你们感到高兴。哪个小组愿意汇报一下你们组提的问题?
同学们提的问题都很好,你们能不能用数学知识解决这些问题呢?(让学生任选一个问题,但不能选自己小组的,分组解决问题,把算式写在小黑板上。)
小组汇报。
结合其中一幅图,让学生用不同的方法解决问题。(以小马图为例)
我们重点来看一下小马图,除了按左右来分,还可以怎么计算?
(按颜色分,5+2或2+5;按大小分,1+6或6+1)
小结:同学们真太聪明了,能从左右、颜色和大小这三个不同的角度,用不同的方法来解决“一共有多少匹马?”这个问题。你们真棒!
反馈练习,强化新知:
看到同学们玩的这么开心,小兔子们也想来咱们班做客,他们都等急了,让我们用掌声请出他们好吗?(出示带问题的兔子图)
今天小兔子是带着问题来的,它问咱们什么?你会解决这个问题吗?小组合作完成,把算式写在小黑板上。
分组汇报。
教师小结:同学们真聪明,不但说得很好,而且还想出了两种来解答,连小兔都在夸奖你们呢!
对想出两种方法的小组给予奖励:每组奖一颗智多星。
巩固新知:
今天我们学习的就是课本上第107页的内容。打开书,先把例4的算式填上。还想不想继续帮助小动物解决问题。该帮助谁解决问题了?
学生独立完成“做一做”中的练习题。
同位互评。做对的可以得朵花。
集体订正。
四、小结:今天这节课,同学们上的非常好,我们帮助小动物解决了这么多问题,都是用的什么知识?用数学来解决问题是一种很好的方法。揭题。数学知识可真重要呀!我们一定要学好它、用好它。
5、4、3、2加几
教学内容:教科书第110页的内容
教学目标:
让学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
使学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算,提高学习知识的迁移能力和计算能力。
培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
教学设计:
一、复习导入:
1、口算9 5= 9 3= 8 5= 8 3= 9 4=
9 2= 8 4= 7 5= 6 5= 8 6=
2、板书8 9=?让学生口算并说思考过程,演示各种计算方法
同学们用了不同方法进行计算。这节课,我们继续用这些方法学习20以内的饿进位加法。(板书:20以内的进位加法)
合作学习,探究新知
1、出示5 7=,同桌合作学习。
A、独立思考
B、反馈:生1 把5分成2和3,3加7等于10,10加2得12,所以5 7=12
生2 把7分成5和2,5加5得10,10加2得12,所以5 7=12
生3 想7 5=12,所以5 7=12(以上3种板书)
C、小结:同学们在计算时喜欢用什么方法并能计算准确,就选择哪种方法。
2、小组合作,探究5 8、4 8、3 9
学生分析每道题的算法,把得数写在书上
汇报不同的算法,师板书
3、讨论:在20以内进位加法中除了例题中写出的,5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?
4、做一做。
A 看图列式(此题可以一图四式,学生说哪种都可以)
B 7 5= 9 5= 8 4=
5 7= 5 9= 4 8=
9 4= 8 3= 9 2=
4 9= 3 8= 2 9=
学生自己做题,观察上下两题有什么规律。通过观察,发现加数调换了位置,和不变。
小结:这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几,有凑十法、还有调换加数的位置,想大数加小数,只要计算准确,无论用哪种方法都可以。
巩固练习
先说得数,再说算式。(练习二十一第1题)
看谁算得又对又快。(练习二十一第2题)
时间一分半,答完之后对照投影自批自改。
学生自己出题,其他同学抢答。
全课总结。
整理和复习
教学内容:教科书第112页
教学目标:1、通过整理、复习,能进一步认识20以内的进位加法,能很快地讲出答案。
2、使学生能仔细观察事物,培养小组合作精神。
教学过程:
一、课前组织:
1、背诵10以内的加法表。
2、口算:9 8,9 6,8 9,6 9,9 4,5 9,9 5,9 2,2 9
二、仔细观察,探究新发现
1、揭题,明题:20以内的进位加法
2、仔细观察,竖着看、横着看有什么新发现?
3、小组交流
4、汇报并板书:竖着看 第一个加数一样
第二个加数一个一个大起来
和一个一个大起来
横着看 第一个加数一个一个小起来
第二个加数一个一个大起来
和一样
5、还有其他的发现吗?
这些题你是怎么计算的?(凑十法,调换加数位置,想大数加小数)
巩固练习
游戏:出示一些算术卡片,找得数是12的卡片(看课堂实际可多来几次)
课后录:学生的发现真的蛮多的,如斜着看,第二个加数是一样的;一列一列的小起来……有了这些发现,我顺势让学生试着背出来,主要是想让那些平时做作业比较慢的学生能更快一些,想不到却成为本课的难题,以至于后面的巩固练习做了没多久的时间。我想背诵还是太难了,有点出课标,且浪费时间。
我们的校园
教学内容:教科书第114---115页
教学目标:
让学生参与多种活动,加深理解所学知识,并渗透统计的教学思想 。
让学生通过各种活动体验,感到生活中处处有数学,能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决。培养学生用数学的意识。 培养学生合作交流意识和创新意识。
教学准备:接力棒,小跳绳统计图等
教学过程:
一 谈话引入:
教师:同学们你们喜欢我们的校园吗?为什么?
学生相互交流后,归纳:我们的校园生活、丰富多彩,同学们不仅能学到知识,交到好朋友,还能开展丰富多彩的的课外活动。你知道哪些课外活动?
提出课题:我们的校园
二 投影展示,回顾知识:
出现校园的活动场景:从这里你看到了什么?想提出什么数学问题?学生提问,由其他同学回答或讨论。
学生用多种方法解答生活中的问题。
三 尝试统计、感知统计:
课外活动,分组尝试统计;分成四个场地,跑步;跳长绳;拍皮球;做操。大家可以任意选择喜欢参加的活动,每组选择一个组长负责,活动五分钟后,统计出本组的人数,选择代表汇报本组的统计方法。
各组汇报统计结果:
观察统计图,回答相关的问题:八各组的统计结果在黑板上统计,从图中我们能清楚的了解我们班小朋友都开展了哪些活动?
想一想,你还能提出什么问题?先同桌两人互相提问,然后解答。全班汇报:一人提问全班回答。
四 全课小结:今天通过开展活动,小朋友又重新认识了我们的校园,通过大家的努力,把我们的活动作了清楚的统计,还会根据活动情况提出数学问题,并运用不同的方法尽心解决,小朋友真能干!
五 课同中或课堂外再次实践:打开数114---115页,试着回答大家提出的问题。
课后小记:学生在整堂课中热情高涨,究其原因,我想是今天的数学真正做到了数学生活化,生活数学化。


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